參與式教學法在高職院校排球課中的應用探討

胡衛勝

【摘 要】研究目的 在高職院校排球教學中應用參與式教學法的效果，為提高高職院校的排球教學質量積累經驗；研究方法 從我校2016屆學生中隨機選取二個教學班的學生，分別分為實驗組與對照組，在實驗組排球教學中應用參與式教學法，在對照組排球教學中應用傳統教學法，對比了二個教學組學生的發球、墊球、傳球、扣球的提高情況。研究結果 根據數據得出實驗組學生在各個方面的表現都要優于對照組。研究結論 在高職院校排球教學中應用參與式教學法可以收到較好的效果，有利于激發學生的學習熱情，使其主動投入到排球訓練中，發展學生的思維能力與自主學習能力。

【關鍵詞】參與式教學法；高職院校；排球教學

參與式教學法講究學生間的合作與團結，強調學生的共同參與，真正將學生作為學習活動的主體，利用活動將學生有機結合在一起，使學生成為學習活動的主人。有利于為學生創造民主、和諧、平等的教學氛圍，調動學生多種感官同時參與學習活動，鼓勵學生在活動中進行思考。利用學生相互交流學習經驗與學習成果可以達到相互促進、相互幫助、共同提高的效果，在學習活動中意識到自己的主人翁地位，將自己的學習經驗提供給他人可以帶來成功的體驗。不但有利于學生重新認識自己的學習經驗，將多種知識有機整合在一起，而且也可以學習他人的先進經驗，幫助自己掌握更為全面的知識。在高職院校的排球教學中引入參與式教學法，利用教師與學生共同參與可以順利完成教學任務，提高學習效率。參與式教學法具有開放、雙向、有趣、動手、創新、及時評價等諸多優點。應用參與式教學法可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的實際動手動腦能力、發展學生的思維水平，鼓勵學生大膽創新。利用研究參與式教學法在高職排球教學中的應用情況，可以了解參與式教學法在排球教學中取得的效果。可以幫助教師及時調整教學策略，提高排球教學效率。

一、研究對象與研究方法

（一）確定研究對象

在我校2016屆學生中隨機選取二個班的學生參與調查研究，甲班學生數與乙班學生數均為50人。在排球教學中設計相同的教學內容、相同的教學時間，由同一位教師任教，但應用教學理論與教學方法不同，實驗組學生應用參與式教學法，對照組學生應用傳統教學法。

（二）明確教學方法

實驗組：第一，教師首先明確本次教學的目的與要求，講解本次學習中的重點與難點；第二，師生共同參與學習活動，師生間開展充分交流與互動，教師詳細傳授排球知識；第三，學生在教師的幫助下自行制訂學習計劃，確定學習目標與學習任務，將實際練習中出現的問題及時反饋給教師；第四，師生共同研究學習中出現的各個難題，教師幫助學生正確掌握各個排球動作，要求學生加強練習。對照組學生應用傳統教學法，教師先做示范，學生再開展反復練習。

（三）統計方法的應用

考察二個小組學生的發球、墊球、傳球、扣球等各項動作，并評分，在進行統計學分析時應用成組t檢驗方法，差異具有統計學意義。

1.研究結果

有數據表明，實驗組學生在發球、墊球、傳球、扣球等各個方面的表現都要優于對照組學生。

2.對本研究的反思

筆者通過對上面得到的數據進行研究發現，實驗組學生在各個方面的表現都要優于對照組學生，說明在高職排球教學中應用參與式教學法可以收到較好的效果，有利于學生順利掌握各種排球動作，提高排球練習水平，同時有利于調動學生的學習積極性，激發學生的主觀能動性。很多教師認為參與式教學法是一種最為有效的教學模式，也對其進行了深入探索與研究。參與式教學法就是要求教師與學生廣泛參與的一種教學方法，利用為學生創建合理的教學情境將學生吸引到學習環境中，盡情感受知識的學習，可以增加學生的印象。參與式教學法強調學生主動參與到學習活動中，真正體現了學生的主體地位，這與新課程標準的要求相一致，教師及時轉變為啟發者與引導者，要充分尊重學生的意見，才能有效吸引學生的注意力，從而積極參與到學習活動中。

參與式教學法與體育教學中要求每一名學生都要參與的學習要求相一致，利用針對不同學生創建豐富多彩的教學情境，將學習內容有機融合到活動中，促進了學生智力的發展、激發了學生的學習熱情、調動了學生的學習興趣。參與式教學法也為學生觀察、體驗、探索、總結、猜想、質疑創造了豐富的機會，每一名學生都可以盡情表達自己的想法，可以幫助學生掌握準確的排球動作，提高體育運動技能。

在實際教學活動中還需做到下面這些：

（1）教師首先要明確教學目的與教學時間，針對不同學生制訂不同的學習目標，在有效吸引學生積極參與的基礎上達到相互促進相互幫助共同提高的效果。

（2）教師在活動中要充分發揮自己的啟發與引導作用，教師還需明確本節課的活動要求，引導學生積極參與學習活動，及時糾正學生出現的錯誤動作。

（3）只有實現改革創新才能提高教學質量，體育教師要善于結合學校教學資源，大膽創新教學方法，及時轉變教學觀念。

（4）體育教師還需積極接受新思想，不但可以借鑒發達國家成功的教學方法，而且也要結合本校實際教學情況制訂教學策略，靈活運用各種教學方法，利用創新教法激發學生的求知欲，提高教學質量。

總之，在高職院校的排球教學中引入參與式教學法可以收到較好的教學效果。有利于彰顯學生的主體地位，使學生真正成為課堂學習的主人，為學生創建輕松、和諧、民主的教學環境，有利于拉近師生間的距離，實現師生間的廣泛交流與溝通，可以發展學生的獨立思考能力與實際操作能力，使每一名學生都能體驗到排球學習成功的快樂，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]雷湃，李建新，陳愛軍.參與式教學法在高校排球普修教學中的應用研究[J].甘肅科技，2010，26（5）：174-176.

[2]米力.探討合作學習教學模式在高職院校排球教學中的應用[J].現代交際：學術版，2016（20）：251-252.

[3]鄧攀.參與式教學法在中專院校排球課中的應用[J].科學大眾：科學教育，2016（8）：25-26.endprint