關于應用型本科高校教育學專業人才培養的實踐環節建構的思考

李婷++徐文

【摘 要】應用型本科高校教育學專業培養出的學生將會走向社會教育崗位，承擔著重大的教育責任。本文簡單分析了現代教育對教師職業的基本要求，以此引申出應用型本科高校教育學專業培養人才的實踐環節建構。

【關鍵詞】應用型本科高校；教育學；基本要求；實踐環節建構

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0237-01

一、現代教育對教師職業的基本要求

目前，教育學專業基本都在師范類本科院校中開設，完成本科學業后，大部分學生均會從事教師職業，將任職于中小學、幼兒園等學校。因此，本科院校應該積極研讀教育部對中小學、幼兒園下達的教學要求和教學理念，也需要經常與中小學、幼兒園進行溝通交流，進而能夠準確把握各個學校對教育人才的要求，從而更科學有效地設置專業課程和人才培養目標，確保學生畢業后能快速融入日常教學工作。

教師的職業較為特殊，對孩子的成長至關重要，作為教師最基本的要求就是要掌握扎實的專業知識以及深厚的知識儲備，這樣不僅可滿足日常教學需求，還能進行精彩的教學拓展延伸，幫助學生開拓視野。更為重要的是，作為教師還必須具有高尚的道德情操和職業操守。在日常教學中，教師還應不斷提升溝通能力，還要培養自身的創新能力，持續不斷地學習和提升，做到與時俱進，才能成為一名優秀的教師。

顯而易見，應用型本科高校教育學專業在開展教學活動時應該以學校所需要的教師類型作為參考，科學有效地設置課程以及實踐活動，提高教學的實效性，確保人才培養的質量。需主動改革教學模式，創新教學思路，努力培養出應用型的高素質教育人才。一方面，重視專業理論知識的學習，讓學生打下堅實的基本功，并且引導學生不斷拓展自身的知識儲備量，拓寬視野。另一方面，加強對學生的職業道德教育，始終讓學生銘記為人師表的責任與義務，還鼓勵學生積極與人交流，提高溝通能力和語言組織能力。

二、應用型本科高校教育學專業人才培養實踐環節建構

1、充分利用本校的教學優勢，設定有效的培養目標

應用型本科院校首先要找準自身的教學優勢，準確區分與職業技術院校以及研究性高校的不同之處，根據社會需要和自身教學優勢設定培養目標，要求學生達到高素質、能力強、知識寬、基礎扎實等，并具備深厚的專業能力和活躍的創新思維。此外，在設定培養目標時，必須要到中小學、幼兒園等學校進行實地調研，并整理好調研資料。還需要多與本校師生交流溝通，聽取他們的意見，以此有效減小社會需求與學校教育之間的差距。同時，要進一步加深產學研之間的互相合作，做到“請進來、走出去”，邀請用人單位到校園內開展主題講座，闡述對人才的需求。還積極組織師生參與各種社會實踐活動，讓學生的學習目標更為明確。

2、結合地方教育需求，完善和優化課程教學體系

課程體系和教學內容的改革與創新是當前應用型本科院校教育學專業人才培養的重點工作。高校要重視與地方教育發展的有機結合。擺脫傳統的“同質化”較為嚴重的培養方案，以當地的人才培養需求為導向，創建出實效性非常強的課程教學體系。把傳統的通識課、實踐課、專業課等三大類教學模塊重新細化成突出實踐教學環節、強化專業技能的選修課、專業方向課。重新調整理論實踐課、選修課和必修課的課時安排比例，讓學生在實踐中積累教學經驗，為以后正式入崗奠定基礎。

3、強調學生的長遠發展，凸顯特色教學模式

高校應該重視學生的長遠發展，讓他們持續不斷地提升自己。當今社會，科技發展日新月異，信息流動速度飛快，在培養人才的過程中就必須以長遠發展為目標進行，將學生打造成優秀的復合型人才，保證他們滿足社會教育的需求。社會對“一專多能”型的教育專業人才的需求量急劇攀升，高校設置課程時就應該重視各種相關的資格證書的培訓，包括教師資格證、心理咨詢師、普通話、營養師等等。同時，高校也必須加強自身教師隊伍建設，定期開展教師教學經驗交流會，或開展教學實踐比賽，提高教師工作的積極性。教師還應該及時關注行業動態，提升自身的理論知識儲備和研究能力，多走進社會調研，為學生制定出更科學、更合理、更有效地實訓制度。

三、結語

教育決定著國家未來發展的命運。在本科教學階段，高校就應該不斷提高教學質量、創新教學模式，提高學生的專業技能，提高學生的道德情操、職業操守和創新能力，讓學生在未來的教育工作中發光發亮。

參考文獻：

[1]王成龍.教育學專業人才培養目標存在的問題及建議[J].黃河科技大學學報. 2015（01）

[2]姜思宇.試析我國教育學專業人才的培養模式[J].科教文匯（中旬刊）. 2011（07）

作者簡介：

李 婷，女，陜西省西安市人，1978年6月，西安思源學院教務處職員，經濟師，研究方向：計算機網絡、高等教育管理。

徐 文，男，湖北省武漢市人，1979年10月，西安思源學院文學院教育學教研室主任，碩士研究生，講師，研究方向：教育學、高等教育管理。

基金項目：本文為2015年度西安思源學院校級教改項目《西安思源學院教育學專業應用型本科人才培養方案構建分析》（編號：15SYGP068）課題研究成果。endprint