柔性管理理念在高職院校學生管理中的運用

劉萍

【摘 要】隨著時代的不斷進步與發展，柔性管理的優點逐漸凸顯，它對整個高校教學的管理起著至關重要的作用，對學校和學生個人的發展都有著十分重要的意義。柔性管理理念的實施能夠有效地提高高校的教學水平和質量。

【關鍵詞】柔性管理理念；高校；學生管理；運用

柔性管理是區別于傳統教育模式中剛性管理的一種管理模式，最早運用于企業管理，隨后逐漸運用到教育管理之中。柔性管理與規章制度為中心產生的制度約束力不同，是將被管理者放在主體地位實施人格化管理。具體從教育管理來看，柔性管理最大的特點在于并不依靠外力，而是通過挖掘學生的自我管理意識來實現自主管理。“以人為本”是高職院校柔性管理的核心內容。傳統的管理模式往往以強制約束為主，實施約束、監督、強制、懲罰等手段，達到規范化管理的目的。但事實證明，這一模式并沒有取得良好的管理效果，反而更易激起學生逆反與抵觸情緒。因此，柔性管理理念運用于高職生管理時要體現其自主性特征，通過打造師生之間、生生之間的高度信任基礎，激起學生的主人意識，最終實現學生的自我管理。

一、當前高職院校在學生管理中存在的問題

（一）忽視學生個人需求的管理理念

現如今高職院校管理理念守舊，不能確立以學生為主的主導地位。學校沒有注重學生以人為本，培養他們主人翁心態的意識，忽略了學生主體地位的培養，每個學生都希望自己被重視和賞識，但是高職院校只強調去管學生，學生確立不了主體地位，那他就會在一個壓抑封閉的空間去發展，這樣學生不會產生對事物自己的看法，這也就導致了學生缺乏主觀能動性。同時學生缺乏了自主管理的能力，高職院校這樣的管理方法是學生畢業后步入社會缺乏自我管理，自我教育的能力，不能勝任在以后工作和生活中管理者所相應承擔的責任。

（二）缺少對學生人文關懷的管理方法

在我國現階段高職院校的學生管理中，受很多因素的影響，還停留在以前單一死板的教育管理模式上，沒有根據現今社會的發展做出相應調整，這樣就使學生缺少人文關懷，不能在學習中煥發活力，許多高職院校還是采用嚴苛的辦法，有什么問題“找家長”，這樣硬性的管理辦法，就使學生不能自由的發展。

（三）始終未能體現柔性的管理制度

作為90后，每個學生都有自己的想法，他們的叛逆心理十分嚴重，過多于規章制度的管理反而會適得其反，學生不愿意去配合學校，出現了這種被動的管理是因為學校不能適應時代發展，只是想著如何強制性的把學生管住，而忽略了柔性管理的靈活性，這種情況學校，老師和管理者都應該承擔部分的責任。

二、柔性管理在高職院校學生管理中的意義

（一）時代發展需要

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，就業競爭隨之加劇，高職院校學生由于學歷因素在就業時常常面臨競爭劣勢，再加之社會中存在的不公平競爭現象，學生面臨著巨大的心理壓力。因此，為了更好地解決高職生心理失衡的問題，需要通過引入柔性管理理念來更多關注學生的思想和情感變化，幫助學生渡過心理困難期。

（二）人才培養需要

當前，已進入全面學習、終生學習的時代，因此各行各業在選擇人才時更青睞于一專多能并具備學習能力的人才。人才需要的多樣化和專業化與柔性管理中對學生自主意識和全面發展的管理目標相契合，故而柔性管理在高職生管理中的運用為人才培養目標的實現奠定了堅實基礎。

（三）構建和諧校園需要

剛性管理以統一的規章制度來約束學生的行為，更強調制度約束。這一模式雖然能夠實現考核量化，但忽視了學生個體之間存在的差異性，很容易引起學生的不滿，不利于和諧校園的構建。柔性管理則更側重思想的統一而非制度統一，通過調動學生的主觀能動性來增強班集體的凝聚力，實現和諧班級、和諧校園的構建。

三、如何加強柔性管理在高職院校學生管理當中的應用

（一）突出學生的主體地位，實施以人為本的理念

在高職院校中以人為本就是以生為本，管理者要把自身放置于時代進步的浪潮中，更加注重培養學生的積極性和自主能動性，時刻以學生為本，為學生著想。學校要多鼓勵學生去參加學校的管理工作，關心學生發展現狀，摒棄以前舊的思想，支持和鼓勵以學生為中心的思想。要深入地去了解學生的想法，關心學生的細節，表現高職生思維活躍，積極好動的行為。我們還要培養學生良好的習慣，管理者以身作則，自身做好榜樣，拉近和學生之間的距離和學生多交流，凸顯學生主人翁的主體地位。

（二）創新管理理念，提升管理者自身素質

高職學校的管理者需要做到的是引導學生，讓學生自己去表達內心的想法，及時地去解決學生所遇到的困難，這就需要管理者要有很高的綜合素質。現在高職院校要解放以前古板的思想，適應新時代的新特點，由以前單一的管理學生轉變為現在的服務與溝通，轉變自己的管理理念，突出學生的性格，讓學生能發現自己的長處，幫助學生去制定長遠而規范的計劃。而且管理者要與學生平等的去相處，互相去學習對方身上的長處和優點。

（三）構建校園文化精神建設，完善校園文化體系

高職院校的校園文化是長年累月積累出來的一種文化的沉淀，這種校園文化都蘊含著整個學校的精神，是學校精神面貌的體現。而校園精神文化的建設有很多方面，高職院校可以把良好的校風文明散發到各個角落，可以建立校園廣播站、校園報刊、校內網絡宣傳等等，另外校園可以明確自己的精神理念，創辦自己特有的精神文化。

（四）培養學生自我管理能力，建立民主管理的意識

學生的自我管理更能樹立學生的積極性，還可以教會學生如何自我調整管理，而且也可以發掘學生潛在的能力，培養學生的自我管理能力是在柔性管理中是非常重要的一點，鼓勵學生自我管理，讓學生在學習和生活中，充分的學會自主和獨立。而在管理者方面，要尊重高職生的民主管理行為，而學校更要給學生創造一個民主管理、自我管理的平臺。學生自我也要有自我參與的想法，把自己的主人公心態帶到學習和生活中，主動提出自己內心的想法和可行性的建議。

四、結束語

總之，柔性管理具有豐富的內涵，能夠充分調動學生的主觀能動性，實現學生的自我培養、自我教育和自我管理；能夠更好地培養學生的主人翁意識，培養具備完善人格的學生。

參考文獻：

[1]姜焰凌姜潤生馬華.高校學生工作柔性管理的研究探討[J].管理觀察.2009（04）endprint