民族地區高職院校圖書館信息素質教育現狀及思考

李依蓮

【摘 要】隨著信息時代的到來及國家教育部對各高職院校的重視和擴招，給高校圖書館帶來嚴峻的挑戰，作為信息素質教育的主陣地，圖書館有著不可推卸的重任，本文就高職院校圖書館信息素質教育現狀及面臨的問題進行分析，提出思路及發展方向。

【關鍵詞】高職院校；圖書館；大學生；信息素質教育

“信息素質”（information literacy）一詞，最早由美國信息產業協會主席保羅.澤可斯基（Paul Zurkowski）于1974年在美國全國圖書館與情報科學委員會上提出來的。隨著信息化時代的到來，國家對高職院校學生信息素質培養目標和《普通高等學校圖書館規程（修訂）》來看，圖書館對大學生加強信息素質教育，已成為圖書館發揮教育職能、情報信息職能不可或缺的重要內容和職責。

一、高職院校圖書館信息素質教育現狀

（一）領導重視程度不夠

在國內，圖書館信息素質教育起步較晚，80年代初才開始，主要以圖書館文獻檢索課教學和新生入學教育形式進行。從1984年國家教育部頒發高校開設文獻檢索課的文件到現在已有20多年，大部分高校都逐步以選修或必修課的形式開設文獻檢索課程，但是大部分高職高專院校中遲遲沒有開設。我院是一所由原來的中專學校升格起來的高職高專院校，至今幾年時間過去了仍然沒有開設過“文獻檢索課程”，之前開設過的也僅限于成人繼續教育函授本科班的學生，而且斷斷續續的，并沒有正式的將“文獻檢索課”納入學院教育教學大綱中，另外人才隊伍整體素質不高，硬件設施比較落后，信息資源比較匱乏，領導對大學生信息素質教育不夠重視，盡管國家教育部文件要求開設，但是由于高職院校領導認識不統一，重視度不夠，使文獻檢索課的開設舉步維艱。導致圖書館在培養大學生信息素質教育方面存在很多問題。

（二）學生信息意識淡薄

信息意識即對信息的敏感性和洞察力，能將內心潛在的信息需求轉變為明確的信息行為，在專業學習和科研過程中能充分認識信息對社會發展和個人學習生活的積極影響和重要意義。

我院正處于轉型期，加之2015年后地方各中專學校的合并，招收的學生分數低，年齡、學歷層次、民族、語言等參差不齊，中學階段對圖書館認識不足，對計算機接觸較少，有大部分學生不知道什么是圖書館？圖書館是干什么用的？圖書館在哪里等等問題，還有部分學生家住邊遠山區家境貧困，對外界的新事物和各種信息通信不了解或接觸較少，這些因素導致他們對信息敏感度和需求度大大降低。學生在校期間僅僅只能完成老師課堂上講授的知識，沒有主動獲取課外信息的意識。據統計我院圖書館每年每月到館率都很低，有些書籍更是無人問津，電子閱覽室幾乎無人利用。

（三）信息能力較低

信息能力是掌握信息檢索的方法和技巧，能熟練地使用各種信息資源，并具有分析、加工、鑒別、評價所需信息，利用這些信息再創造新的知識的能力。

我院多數學生不了解圖書館及館內規章制度、借閱流程、館藏結構和圖書分類，不會觀看各種信息提示，不會使用檢索工具和服務設備，有些學生連最簡單的檢索工具都不會使用，在館員教他們使用時甚至放棄進館學習的機會等等，這些因素阻礙了學生利用工具獲取信息的能力，我們館員每天重復向每位學生宣傳本該不必要的事項，從而降低我們的工作效率和學生到館率；還有些學生不能有效利用學校圖書館的信息資源，在查找資料的過程中僅限于紙質圖書、報紙、期刊文獻，忽略了電子文獻信息和網絡信息資源；在校期間只把圖書館作為自習、課外娛閱和借還書的場所，他們還不會利用圖書館的各項服務尤其是信息咨詢、文獻檢索和文獻共享等深層次服務；不會合理加工、利用和評價已經獲取的信息，這樣的信息能力急待提高。

（四）信息道德不強

信息道德是指信息活動中應遵循的道德規范，如保護知識產權，尊重個人隱私，抵制不良信息等。

二、高職院校圖書館信息素質教育的思考

（一）加強圖書館館藏建設

為了有效發揮圖書館在大學生信息素質教育中的作用，高職院校領導應該轉變思想，統一思路，制定出科學、合理的館藏建設方案并落到實處。在此基礎上圖書館必須充分考慮到素質教育的需求和全面提高大學生的知識積累、創新能力和心理素質等特點建立健全藏書制度，在采購中嚴格審查，注意藏書的兼容性和結構的合理性，選擇體系完善、知識可靠、做工精良的優秀圖書，依托CALIS云南省文獻信息服務中心的基礎平臺和云南省高校數字圖書館共享平臺來創建。館藏質量直接影響到圖書館各項功能的發揮，館藏高質量、高品位、豐富的資料是圖書館配合學校實施素質教育的必要條件，館藏建設方面存在的隱患對學生信息素質產生長遠的影響，館藏結構不合理，將導致學生知識結構不合理，素質不全面，嚴重影響圖書館為大學生素質教育提供服務的質量，減弱圖書館在素質教育中的優勢。

（二）加強館員隊伍建設和館員綜合素質教育

圖書館的宗旨是“以人為本，為讀者服務”，館員隊伍的建設培養是整個圖書館得以正常運轉的核心，才能真正發揮圖書館的教育職能。現在的圖書館已經由數字圖書館向智慧圖書館過渡，要想實現圖書館的教育職能和學生信息素質的大幅度提升，必須加強館員業務培訓，引進高水平的專業人才，制定長遠人才培養規劃，選派館員進行綜合專業培訓，對骨干館員應分階段、時間、專業性的繼續教育，只有具備一支專業素質和綜合文化素質較高的館員隊伍，才能夠準確快速地幫助學生讀者有效地利用館藏信息資源，引導學生創新能力的開發。

（三）循序漸進地培養和提高學生信息素質

圖書館應根據在校學生的年齡、學歷層次對他們進行教育。在新生入學教育時，參觀圖書館各庫室，館員對圖書館作簡介，了解館內制度，借閱流程，使學生初步具有信息意識，對低年級學生加大宣傳力度，對高年級學生開設文獻檢索課，掌握文獻信息檢索方法和技能。選幾個系部為試點，舉辦數據庫專題講座，組織學生開展各種讀書活動、信息技能方面的比賽、課題調研活動等，指導學生如何做好專題信息檢索、分析、專題報告的撰寫，并在課題調研過程中培養學生的創造性思維，進一步培養和提高學生收集信息、閱讀信息及處理信息的能力；定期組織學生使用本館的參考工具書、數據庫和檢索工具書；對畢業班學生，特別是有些參與一定課題研究和撰寫畢業論文的學生應培養他們對信息的分析、評價、運用的能力。

參考文獻：

[1]許燕.網絡環境下高職院校圖書館與大學生信息素質教育[J].科技情報開放與經濟，2006（13）.endprint