應用型高校服務區域經濟的路徑分析

熊玲

摘要：長期以來，應用型高校存在著專業設置與社會需求脫節，高校與當地區域經濟的互動頻次低的情況，根源在于應用型高校存在著專業設置不合理的普遍現象。為改變這一現狀，促進高校服務區域經濟的能力，文章提出了應用型高校要構建專業鏈，依托地方特色產業，以專業鏈對接地方產業鏈，對傳統學科進行調整，走內涵發展和特色發展之路。

關鍵詞：區域經濟；專業鏈；產業鏈

一、應用型高校服務區域經濟現狀

培養應用型人才、服務地方經濟社會發展是應用型高校的主要責任。但是，現實中由于思想認識上的片面性以及服務能力上的不到位等等諸多因素，我國地方高校服務區域經濟社會的效能并不明顯。長期以來，眾多應用型本科院校主要偏重于基礎理論研究和內部的教學與科研活動，對地方產業的應用研究很少涉獵，對社會服務和外部社會環境關注得較少，尤其是與區內的政治、經濟、文化等領域缺乏互動和交融，組織基本上是處于自我封閉狀態。

高等教育服務區域經濟仍主要通過傳統的培養人才來實現，地方高校與當地產業互動不足的現象長期存在，即使有一些產學研合作組織，也沒有產生實質性的融合。高校的科研能力向市場轉化不足，大量研究成果束之高閣，高校的人才培養不能完全契合當地產業的發展需求，不能適應經濟社會發展需要。

二、當前應用型高校專業設置的問題

應用型大學要更好地為當地區域經濟服務，就要做到以下兩點。第一，大學培養的人才要滿足社會需求；第二，專業設置要強調與產業、行業結構的匹配，強調與生產實踐的緊密結合。

高校服務區域經濟效能較低，根本原因在于高校專業設置和人才培養不能與社會和行業需求相吻合，二者錯配導致專業設置與服務區域經濟脫節。在傳統模式中，大學與產業的知識生產是相互分離的，大學生產的主要是基礎科學知識，產業生產的則是應用科學知識，兩者之間明顯隔離。

一直以來，應用型本科院校的人才培養模式大多是以傳授學科專業知識為主要目標的知.化模式，就是按照學科的知識結構和要求，下設若干個專業，每個專業又有不同的課程組合，其優點是傳授與學習知識的系統化和理論化，其缺點是與現實需求相脫節，弱化了能力、素質的培養。

學科和專業是應用型本科院校知識傳承與人才培養的最基本的模式，直接決定了人才培養的類型和質量，但缺點是往往具有滯后性、盲目性和重復性，學科專業結構與產業結構不相適應。這種人才培養滿足不了產業和社會的需求，導致畢業生就業困難和人才浪費等困境。

某些院校社會需求低的專業仍然長期招生。這些院校的激勵機制決定了一個專業的招生規模直接決定著該專業老師的收入水平，再加上專業設置之間相互獨立，因此不管社會需求如何變化，高校都要保住該專業的招生規模和招生資格。而不是以社會需求決定專業需求，導致專業設置只增加不減少，最終導致專業設置與社會發展長期不相匹配。

三、構建專業鏈對接產業鏈的模式

區域產業是區域經濟的重要組成部分。區域產業中的產業鏈是產業組成的基本單元。地方產業由于先天資源稟賦和歷史文化積淀等地域因素，往往會形成具有鮮明特色的地方產業和產業鏈。專業又是高校的基本單元。如果能將專業嵌入地方產業，就為應用型高校形成自己的學科特色、專業特色提供了基礎和可能。應用型高校只有形成自己的學科專業特色，進而形成人才培養特色，最終才有可能實現差異化發展和社會服務能力的提升。要提高高校對區域經濟的貢獻，就要找到一條服務區域產業的路徑。以專業鏈對接產業鏈可以作為高校服務地方經濟的路徑選擇。

首先，應用型高校內部要對專業設置進行調整，改變當前各種專業各自為政，條塊分割的局面，構建專業鏈。例如，將存在內在聯系和某些由基礎專業派生出的專業一同構成專業鏈。以專業鏈代替內部專業作為學校的基本組織，設定專業鏈負責人的行政崗位，由一位從事教學的老師擔任。負責人負責專業鏈內部各專業的人才培養方案的制訂與修訂，課程模塊的設置等內容。最重要的是，負責人定期對專業鏈下各專業的市場需求進行調研，以此為依據調整未來兩年的招生計劃，對預計市場需求會大幅增加的專業提前增加招生名額，對市場需求縮小的專業減少招生人數，甚至取消某些專業設置。從根本上達到專業設置符合社會需求。

高校以專業鏈為基礎，找到與相關專業鏈條相對應的地方產業鏈，再通過實地調研地方產業鏈所涉及的產業鏈前向、后向、側向企業，有針對性地找到相關企業對各類人才的需求，即需要具備的專業素質和綜合素質，在此基礎上制訂和修訂人才培養方案，進而培養出適應當地區域經濟發展需要的人才。當應用型本科院校直接與產業鏈進行對接和聯系，把自身的專業鏈子系統與外部社會大系統有機地耦合在一起，就能提高適應外部環境變化和與外部環境相互作用的能力。

在高校專業鏈與當地產業鏈通過人才培養實現對接后，為進一步增強高校服務地方經濟的能力，雙方還可以通過建立專業鏈實習基地，定向分批次組織專業鏈下學生實習，通過校外實習的開展，深化學生對工作崗位的認知。通過與外部環境的資源、知識、信息、人員等交換與交流，促進應用型高校本科院校自身組織的結構性變化和外部生存環境的改善。

因此，專業鏈—產業鏈形成必然要求應用型高校打破學科專業壁壘，以地方產業需求為依據，依托地方特色產業，對傳統學科進行調整，進而促進自身轉型，走內涵發展和特色發展之路。

參考文獻：

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