野百合也有春天

方海波

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0147-01

如果用花來比喻學生，那一班學生中總有朝氣蓬勃絢爛得耀眼的向日葵，有不用精心照拂但也盡情綻放的野菊，甚至還有刺人疼、惹人厭的仙人掌，但不知大家注意過沒有，有的孩子卻似一種極不顯眼的植物——野百合，只有遭遇到陽光的溫暖，才在細小的葉片間隱藏著開放點點的小花。

“野百合也有春天，后進的學生享受到關愛與激勵也會綻出屬于他的美麗芬芳”，這句話真正觸及到我的心靈源自朋友的一句提醒。

那是一個月前和朋友的一次閑聊：一個新轉來、測試從未及過格的男孩竟然得了93分，高興的同時更多的是詫異，于是評論中不免帶著懷疑的語氣：“真是‘千年鐵樹開了花，說不定是‘瞎貓逮住只死耗子。”然而，不做教育的朋友卻有著比我更高調的觀點：“野百合也有春天，怎么能總是以老眼光看人呢？”固然贊同這個觀點，但我仍毫不樂觀地向朋友列舉了多條這個孩子學習不開化的例子：學習不主動、理解能力差、記憶力差、知識積累不牢固等等。總之，覺得在六年級短短的一年時間內改變這種現狀還真是形如登山，過程太艱辛，卻未必能到達峰頂！朋友卻激勵我：“說不定會峰回路轉呢？”

盡管期待，但想想孩子以前的表現，還是畏懼地搖搖頭，事實證明我的疑惑是正確的，雖然趁機大肆鼓勵了一番，但之后他的表現仍停滯不前，一道同類型的題今天對了明天再錯，究其原因知識混為一團，有時甚至連簡單的填空、計算也會出錯。一次我急躁時在話語里對他帶了些埋怨與恨鐵不成鋼的悲憐，這時，他的目光慢慢收縮，頭漸漸低下，肩膀也一下下縮攏，我甚至感覺到，他的周身逐漸籠罩了一層寂寥、失落的陰影，我的心隨之一緊——步入六年級以來，我似乎已過于急功近利，而不斷的失敗與我的悲憫已讓他缺失了自信。

忽然想起了朋友的那句話：野百合也有屬于它的春天。是的，既然個體差異是無法改變的事實，那急功近利的心態顯然要拋卻，還是保持“滴水穿石”文火燉熬的心態吧！

心態擺正，心情自然輕松。于是，以后的日子里，我會盡量避免用語重心長的說教式口吻與他交流，說話盡量平視他的眼神并面帶微笑、語速輕快，時常挑簡單的問題讓他回答，正確后給他一個贊賞的眼神、一根翹起的大拇指……一天，在評價孩子們的表現時，我發自肺腑地說了一句“我就喜歡小林這樣愛學習又守紀律的孩子”，這句話夸出口時，他的眼里露出了亮色。是的，我發現，曾聚于他身上的寂寥與陰霾漸漸散去，他的目光日漸清明，表情漸豐，上課不再那么沉默寡言，下課不再形單影只，作業不再似以前一樣滿目蒼夷，最后的模擬復習和期末考試都達到了80分以上。

就算留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷寂寞的角落里野百合也有春天。

是的，野百合也有春天，關鍵是我們這些教師，是否看到了那些幽幽的花蕾，又是否聽到了他們渴望開花的聲音？將我們的目光多停留在他們期盼的目光中，將我們的心多駐留在他們渴望的心靈中，用我們的心去關愛、去激勵、去發現，我們將會催開那滿葉叢中的燦爛。

（責任編輯 劉 馨）endprint