提高小學體育教學的有效性

邱淑虹

摘 要 提高體育課堂教的有效性，應該認真地設計好課堂教學，突破教學重難點，創新教學形式，開闊學生的體育視野，從而真正提高體育課堂教學的有效性。

關鍵詞 小學體育 教學 有效性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0144-01

有效的體育教學，是指體育教師通過教學后， 學生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應等方面得到有效發展，學生的情感、態度、價值觀逐步有效形成。有效教學要以學生為中心，根據學生的特征與教材的特點，把教學目標融入到教學中。體育有效教學要在實踐中不斷地反思、改革、創新，在創新的實踐中增強教學的有效性。

一、教學準備是提高教學有效性的前提

教師在課堂教學前要重視教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。這是實施有效教學的重要前提。體育課堂教學設計要以學生為中心，根據學生與教材的特點，把教學目標融入到教學中。教師要根據班內的不同學生、上課的不同時間、可能會發生的不同的情況等靈活地做好預案，使教案活起來，變得更科學。

在教學設計時要考慮：一，學生的實際，如學生的興趣愛好、已具備的體育知識、技能水平等；二，要關注學生的情感教育，如學習態度、心理特點等。教師要根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、增刪、拓展等，設計好有效教學的具體操作方法，比如：課堂教學結構、教學方法、情境創設、教學預測等等。這些準備都是有效教學的前提，為有效教學的實施提供了有力的保障。

二、課堂教學是提高教學有效性的關鍵

有效教學應該突出重點，突破難點，優化教師的教，提高體育教育教學效果。體育學科極具實踐性，是一門訓練學科，包含著許多的動作要領，只讓學生掌握基本的理論是遠遠不夠的，更為重要的是要讓學生能夠將所掌握的技術要領靈活而自如地運用于自己的動作中，讓學生標準而流利地完成各個動作，在訓練中得到體質的增強、心理的放松，享受體育訓練活動所帶來的身心的愉悅與輕松，享受體育所帶來的樂趣。采用多媒體教學可以生動直觀地展現動作的全過程，這樣的教學更具直觀性、形象性、動態性與過程性。如對于一個難度系數較高的動作，我們可以用多媒體來向學生直觀展現，讓學生對整個動作有一個初步整體的認知，在此基礎上再利用多媒體的特殊功能如定格、重復、慢放等將這個動作分解成若干小動作，逐一進行講解，各個擊破，這樣更利于學生的精準掌握，同時學生能夠真正將技術與動作聯系起來，使整個動作不斷浮現于學生的腦海，從而有效地突破重難點，讓學生更加深入地理解與掌握。

在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環境，調動學生的學習積極性，主動地參與活動。良好的教學環境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系；教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望；學生之間能有正常的交流，能有競賽，也有合作；教師能根據教學情況設置一定的情境進行教學，使教學內容趣味化。

三、創新教學形式是提高教學有效性的策略

實踐證明，游戲是提高體育課有效性的較好形式。要針對不同年齡的學生制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的學生，可以利用開導式的體育游戲，為學生樹立一個正確的體育運動觀念，使學生認識體育并逐漸喜歡上體育；對于年齡中等的學生，適當地增加一些體育運動項目，此年齡的學生對于體育課程已經有了一個大體上的認知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計教學時要適當地增加一些體育活動，使學生學到更多的體育知識，更加扎實地掌握體育技能。對于年齡較大的學生，可以進行啟發式的體育游戲，在設計游戲時注重聯想思維、培養學生探索、發現的精神，這樣，可以使學生在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養成健康的體魄。體育游戲的設計要做到有目的性和有針對性，使體育游戲能夠充分發揮出其應有的功能。endprint