新形勢下大學生社會實踐存在的問題和對策研究

劉天成

摘要：大學生社會實踐工作經過多年發展，進步明顯，得到了社會各界的廣泛關注。本文通過分析大學生社會實踐工作的意義，發現大學生社會實踐工作中存在的主體認知局限，缺乏重視、組織管理體系不完善、社會實踐活動中大學生參與持久性差和專業性不強、缺少環境氛圍等問題；提出要對大學生社會實踐加強關注和引導、加強宣傳教育、建立完善的社會實踐組織和管理體系、發揮高校自身特色創新實踐形式等對策，以期進一步完善大學生社會實踐活動的開展。

關鍵詞：大學生社會實踐；主要問題；對策

大學生社會實踐是大學生運用自己的專業知識和自身特長，在課余時間進行的有組織地走向社會，進行調查研究、志愿服務、理論宣傳的教育活動。高校在大學生群體中廣泛開展社會實踐活動，對全面貫徹黨和國家的教育方針、對大學生進行有針對性的思想政治教育、促進大學生成長成才具有重要作用。隨著經濟社會不斷發展，全面深化改革不斷推向深入，大學生社會實踐也在不斷發展和完善，越來越成為高校實踐育人和開展思想政治教育的重要陣地，同時也面臨著諸多問題，有待改進。

一、大學生社會實踐的重要意義

1.社會實踐使大學生了解社會，樹立理想抱負。大學生社會實踐是高校育人的重要渠道，通過社會實踐，大學生深入到社會基層，觀察社會現象，記錄社會現實，展開社會調查研究，幫助大學生清晰地認識社會、了解社會，在體悟社會現實的實踐中增強社會責任感、使命感，鼓勵大學生承擔起推動社會發展的責任，樹立遠大理想，為國家的發展服務。

2.社會實踐引導大學生將認識和實踐相統一。大學生接受的教育以課堂學習為主，是間接地，對理論知識系統化的學習，這對于大學生知識體系的形成和擴展有重要意義，而社會實踐讓大學生置身于社會中，通過更加感性的視角在實踐中獲得新知識，并將實際情況與所學理論知識相對照，在解決實際問題的過程中檢驗和深化抽象的理論，在理論和實踐的結合點獲得知識能力和解決實際問題能力的全面發展。

3.社會實踐是提升大學生個人素養和個人品質的基石。通過實踐改善大學生協調人際關系的狀況，鍛煉分析和解決問題的能力，社會實踐過程中遇到的種種困難甚至挫折，幫助大學生健全身心承受能力，對90后獨生子女的大學生意志品質的鍛煉具有顯著作用。

4.社會實踐能引導大學生端正自身位置，樹立正確就業觀。目前每年大學生就業問題已成為一個社會問題，大學生就業難既有社會現實的影響，大學生自身定位不準，就業觀不端正也是原因之一。社會實踐使大學生走出校園、深入社會，通過親眼所見、親身體悟，更加深刻的了解社會現實，從而端正自己的位置，放低自己的身段，在投身于社會實際的實踐中尋找職業方向。

5.社會實踐能對高校思想政治教育起到補充作用。通過社會實踐，大學生在深入社會、深入繼承的過程中，切身體會全面深化改革帶來的經濟社會平穩運行、人民生活富足安定的豐碩成果，發自內心的更加擁護黨的路線、方針、政策，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，促使思想覺悟提高，從而進一步樹立奮發有為、為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻青年力量的責任意識。

6.大學生社會實踐對國家和全社會倡導實踐創新具有推動作用。大學生在社會實踐中將所學理論知識和實踐有機結合，使大學生的眼界和思路得以開闊，創新創造能力得以提升，整個社會在大學生這一充滿新鮮活力的群體的帶動下，創新意識也得以激發，促進整個社會形成“萬眾創新”“人人創新”的新態勢，加快國家和社會發展。

二、大學生社會實踐存在的主要問題

1.實踐主體對社會實踐存在認知局限，缺乏重視。大學生社會實踐活動開展20多年以來，社會各個群體對社會實踐的認知度有了很大提高，但是仍存在不同程度的偏差和局限。總體上看，社會實踐主體對于實踐的重視程度有待提高。大學生是社會實踐最直接的參與者和最大受益者，大學生對于社會實踐的認知狀況在很大程度上決定了社會實踐的效果，但是受到升學、就業壓力的影響，大學生往往重視學業多余重視參與社會實踐，即使參加社會實踐活動，很多學生也是以有助于升學、就業為目的，背離了社會實踐的本質；一些認為學生的主業是學習，而社會實踐在學習之外，會浪費學習的時間，沒有認識到實踐也是育人的重要手段，是學生成長的重要途徑，沒有從家長的角度對學生社會實踐活動給予精神和物質上的充足支持；許多高校對社會實踐的認識模糊，沒有真正認識到社會實踐的實質，有的只是安排學生參觀景區、做一些簡單的勞動，形式上開展了很多活動，實質變成了帶學生旅游，一些高校確實安排學生開展了社會實踐活動，但是由于缺乏規劃，社會實踐沒有持續性和連貫性，也沒有固定的實踐基地作為支撐。

2.大學生參與社會實踐的積極性不高、持久性差、結合專業層次較淺。部分學生是被動參加社會實踐活動，局限于完成學校布置的任務，實踐流于形式。更有甚者，為了評定獎學金，根本沒有參與社會實踐，而是找關系開證明，敷衍拼湊一份實踐報告。有的學生參與社會實踐只是掛個名，開展活動前不積極參與到團隊準備活動中，開展社會實踐過程中只是走個過場，活動的參與度很低，活動結束后不做總結反思，沒有對實踐活動的持續性規劃，導致實踐活動成為“形象工程”，不能達到開展社會實踐本身的目的，沒有對社會實際問題的深入分析和研究，更達不到提出解決問題對策的效果。同時，社會實踐在一些高校是與教學工作相分離的，往往是教學單位組織教學，團委等非教學單位組織社會實踐，實踐和專業教學結合度不高。

3.社會實踐的組織管理體系不完善，缺少科學的考核評價體系。許多高校還尚未形成一個完整的、科學的大學生社會實踐管理制度和成體系的組織機構，不能對大學生開展社會實踐實現全方位的管理和監督，導致大學生社會實踐在策劃準備、組織實施、總結反饋等各個環節出現問題，影響了社會實踐的效果。有的學生為了獲得資金扶持、達到升學評獎等目的虛報項目，不開展實踐活動，只在項目截止時間上交一份報告或論文，而高校對項目的準備、開展等情況不進行相應的監督，助長了這種現象。實踐后期整理和實踐成果運用是社會實踐的重要環節，有的學生參加完實踐活動，不開展分析研究，也不總結歸納活動成果，沒有達到社會實踐的真正目的，高校回收上來的實踐報告大部分直接歸入檔案資料，沒有對實踐成果進行進一步開發，也導致了一些有價值的社會實踐成果的浪費。大多數高校社會實踐考核評價體系不科學，在考核實踐項目成果時， 多是憑借成果申報表及撰寫的社會實踐論文，沒有建立科學規范的評價體系。endprint

4.社會實踐缺少環境氛圍，缺乏足夠的社會支持和認可。大學生社會實踐是一項需要得到全社會協調聯動的系統性工程。但是多年來社會各界特別是實踐活動開展得群眾對實踐活動沒有給予充分的理解和支持。開展社會實踐地區的群眾往往希望給他們帶來具體的實惠，更關注能解決他們實際問題的行動，如資金支持、人員支持，而對于我們社會實踐的形式和內容則表現出較大程度的冷漠，這種現象影響了社會實踐活動的順利開展。社會實踐基地能為大學生參與社會實踐活動提供穩定的機會保障，部分高校仍沒有建立相對穩定的社會實踐基地，或者頻繁更換，或者通過學生自己憑借關系尋找實踐單位。而且，已有的實踐基地相對不集中，不方便高校進行監督和管理，不利于教師指導和幫助學生及時解決在實踐中出現的問題。

三、對策

1.對大學生社會實踐加強關注和引導。作為大學生社會實踐的組織者和實施者，高校應統一思想，高度重視。充分認識到社會實踐是高等教育中不可缺少的有機組成部分，是重要的教學形式， 也是高校開展思想政治工作的要求。要深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，特別是關于大學生開展社會實踐活動的論述，全面地認識推進大學生社會實踐意義，充分認識社會實踐在人才培養、社會發展中的作用。高校要引導學生重視社會實踐在自身成長成才中的巨大作用，把社會實踐作為必修課列入教學計劃中，通過增加社會實踐在成績考核中的參考比重、將社會實踐作為畢業考核標準等方式，引起學生的重視。

2.加強宣傳教育，提高對社會實踐意義的再認識。高校要通過廣泛而深入的宣傳教育改變學生的固有觀念，動員全體學生參與到社會實踐活動中來，打破以學生骨干參與為主的“精英實踐”，逐步形成“大眾實踐”模式，滿足廣大學生的實踐需求，讓更多的學生參與到社會實踐中來；引導大學生結合專業知識的學習，深入開展有專業特色和有助于解決實際問題的實踐項目，使得大學生認識到社會實踐對他們身心成長、社會發展的重要性和必要性，培養大學生的社會實踐意識和社會責任感。此外，高校應該全面整合社會資源，以高校為主導，建立校企聯合的社會實踐協調與組織機構，通過宣傳引導，使高校開展社會實踐活動獲得更多的資源和支持，使大學生獲得等多的實踐平臺，使企業和實踐基地擴大社會影響、吸引高素質人才。

3.建立完善的社會實踐組織和管理體系。一是建立與教學活動相結合的社會實踐常態化機制。把社會實踐真正納入到教育教學中來，能充分引起學生和教師的重視，對不同專業、不同年級的學生規定不同的社會實踐內容，開展有針對性的、豐富的活動，嚴格學時、學分等成績考核標準。二是規范組織環節，建立科學的考核評價制度。在實踐前，嚴格審查實踐團隊的立項材料，剔除不合格項目團隊，指出存在問題的立項團隊，并敦促其及時完善材料；在實踐過程中，高校要實時掌握實踐團隊在實踐地的情況，監督各團隊在安全的前提下，保質保量的完成社會實踐項目；在實踐活動結束后，要督促各團隊做好總結、寫好實踐報告，做好實踐成果的轉化工作；三是完善指導教師隊伍建設。指導教師和專業教師端正對社會實踐的認識，加強自身理論修養，不斷提高業務水平和工作能力。

4.發揮高校優勢創新社會實踐形式。一是要發揮高校的理論優勢和科研優勢。高校專家匯集，科研氛圍濃郁，開展社會實踐要利用好這一特點，敢于對社會實踐的形式進行大膽創新，探索社會實踐活動的發生規律，依托專家名師向學生開設社會實踐方面的講座、課程，不斷拓寬大學生社會實踐的思路。二是要發揮好青年學生的優勢，關注學生的實踐需要，在思想、生活和學業上關心學生，保護學生參與社會實踐的熱情，學校應借助“實踐指導中心”對學生的優秀實踐項目進行重點支持，同時，鼓勵全體學生參與到實踐活動中來，豐富社會實踐的參與面，提升社會實踐的活力。三是運用好新媒體手段對學生的實踐活動進行引導和教育。對于社會實踐這一參與度要求很高的活動具有很強的適應性和可操作性，新媒體環境能給社會實踐活動的宣傳、開展和成果轉化帶來了便利。高校應利用好新媒體社會實踐資源，利用實踐網站、微信平臺等資源生動、形象、容易接受的優勢，對學生的社會實踐項目進行指導和交流。

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