在高中計算機信息技術教學課程中如何傳授理論知識

楊梅桂

【摘 要】在當今的世界，信息技術迅速的發展，并且計算機信息技術已經成為教師教學常用的工具。理論知識對于高中階段的學生而言有著重要的作用，只有學生掌握基本的理論知識，才能讓學生在信息技術的學習中發揮主觀能動性，培養學生的創新意識。為了能夠更好的順應時代發展的需要，教師必須高度重視信息技術學科的理論知識，讓學生從學習理論知識逐步走向實踐化。

【關鍵詞】高中計算機；信息技術；傳授；理論知識

前言

當前社會信息技術飛速發展，計算機信息技術課程已經成為了所有階段學習的重要關注點。在高中階段的計算機信息技術的學習要為學生的全面發展打習良好的基礎，是高中階段必不可少的課程。走進信息化時代，要從基本做起，要學習計算機理論知識，有了理論才有實踐的可能，實踐才有繼續挖掘的源泉。但是高中階段的計算機信息技術教學，在理論知識教學部分較為空洞和死板，導致了高中生對理論知識方面的課程興趣較差，不愿參與。高中計算機信息技術教師應該對理論知識教授進行探索，幫助學生提高計算機理論知識水平。

一、計算機信息技術教學中理論知識的重要性

計算機信息技術內容復雜，數量多，分類眾多，涉獵的范圍很廣。對于高中計算機信息技術教學，要進行計算機基本操作，但是不進行理論學習，操作就無從下手。學習理論則空洞乏味，不學習則無法進一步拓展延伸，高中階段的計算機信息技術教學的理論知識學習是非常重要的。科學的實踐方法的基礎是理論知識，沒有理論知識，實踐將無法繼續。理論知識的學習會內化成為學生未來發展的知識素養，是日后工作學習的基礎。

二、高中階段計算機信息技術教學課程中理論知識教學的難點

理論知識是系統性的，概括性的，較為抽象，是技術學習的基礎和前提，是計算機實踐的關鍵鋪墊。要想學習計算機技術，就必須掌握計算機理論知識，較為枯燥，單調，很難理解。如果不結合實際情況，如“菜單”、“數據庫”、“SQL語言”這樣的詞匯，脫離生活，難以理解，這是讓學生非常頭疼的知識。學生對上機實踐較為感興趣，對于理論知識學習則難以產生共鳴。

三、高中計算機信息技術教學理論知識傳授的實踐探討

（一）幫助學生明確理論知識學習的重要性

計算機信息技術的理論知識能夠承上啟下，互相聯系。只有掌握了理論知識，才能夠在計算機信息技術實踐中得到啟發，理論是實踐的基礎。前期不注重理論知識學習，后期將直接導致計算機信息技術學習的困難，學習壓力會增大，導致學生無從實踐，失去對計算機信息技術課程的興趣。教師首先應讓學生理解理論知識的重要性，讓孩子們靜下心來耐心地去理解理論知識。計算機信息技術課程較為深奧，關于數據庫語言，編程語言等內容普遍較抽象，學生學習時出現困難就越發不愿參與學習。教師要讓孩子們了解理論知識在下一步學習中的重要性，讓學生們對理論知識產生興趣，對深奧的信息技術理論消除未知恐懼，從心理上做好接受理論知識的準備。

（二）加強理論知識教學建設

教學方式是否豐富對于提升學生學習興趣和提高課堂教學效率有著重要的作用。理論知識較為枯燥，而高中生好動好奇，心境浮躁，在教學上教師要采用豐富的教學方式，旁征博引，拓展延伸，讓學生們理解理論知識的重要性，以及理論知識是如何運用在實際操作中的。例如在學習計算機基礎原理時，學生總會想這些什么硬盤軟盤的與我何干，不知道為什么要學這些，教師可以引用清華大學的高速計算機與世界先進的高速計算機進行計算速度比拼的例子向學生介紹，市場需要告訴計算機，我們就要在硬件上提高計算機的性能，市場為何需要呢，在生活中，氣象信息，地理信息，天文信息，各方面信息的采集和分析都要求計算機的計算速度較高，在我們日常生活中，這些信息的作用是非常重大的。如何提高計算機的計算速度呢，這便是我們學習理論知識需要解釋的問題。通過教師循循善誘的教導，學生會理解這堂課的重要性，關注理論知識學習重點，全身心投入到理論知識學習當中。

（三）生動形象展示理論知識

高中階段的計算機教學仍然要學習非常基礎的DOS系統這樣的理論知識，命令學習需要記憶，本身也非常枯燥，對于學生來說是學習難點。教師可以運用生動形象的教學方式來展示理論知識，幫助學生理解和記憶。教師可以在課堂上演示通過DOS系統如何安裝操作系統，每到一個步驟，教師講解為什么會有這樣的步驟，這一步驟的作用在何處。現在的高中生通常都有自己的電腦，對于裝機方面的知識非常有興趣，教師通過DOS系統的實際應用來幫助學生理解理論知識，直觀具體，有說服性，能夠幫助學生理解知識的重要性，加強理論學習。

（四）通過實踐教學鞏固理論知識

計算機信息技術課程是脫離不了實踐操作的。教師不能強行將理論知識灌輸到學生頭腦中，但是可以引導學生通過實踐加強理論知識學習。例如在學習OFFICE軟件操作時，教師進行課堂講解之后，學生上機操作，自己去做一篇文章，或者為家庭做一個開銷管理的賬簿，或者為本堂課內容做一個PPT演示文稿，通過操作直接解決實際問題，對于理論知識的理解和記憶水到渠成，便可以自然吸收。

結語

總而言之，在高中階段進行計算機信息技術教學，扎實的理論知識基礎是進行計算機操作的根本。缺乏理論知識，或者理論知識半通不通，將大大限制高中生信息技術的學習和應用，阻礙學生對計算機信息技術的繼續學習和創新實踐。教師要引導學生提高對理論知識的關注和重視，采用豐富的教學方法和教學實踐幫助學生吸收理論知識，提高高中計算機信息技術理論知識教學的效率，實現教學效果。endprint