淺析貫穿于中學化學教學中的綠色化學教育

陳凡

【摘 要】近年來我國空氣質量日益惡化，大氣環境的治理和保護日益受到重視。而通過大氣環境問題，提高學生的化學學習能力，培養學生的生態觀念，完成綠色化學教育，對我國今后的可持續發展和生態環境的改善具有重要意義。因此，本文從通過化學教學如何建立綠色化學觀和落實綠色化學理念兩個方面進行了分析探究。

【關鍵詞】化學教育；綠色化學；大氣環境

一、引言

隨著我國教育行業的快速發展，素質教育理念日益深入人心。在學習的過程中，提高學習成績不再是唯一的關注點，綜合技能水平的提升也為廣大學生和家長所關注。現今的學生樂于關注時事，關心社會發展，如若能將其所學的理論知識與實際生活相結合，一方面可以激發學生的學習積極性，另一方面也有助于促進其建立正確的價值觀，健康發展。

化學作為一門重要的中學基礎課程，在我國現行的高考制度中占了相當大的比重。學生學好化學知識，對其高考最終成績有著重要而實際的影響。在實際生活中，利用化學知識去理解問題、解決問題，在實踐中了解和掌握相關知識的實踐價值，多思考、勤使用，讓同學們深刻認識到化學對生態環境所產生的影響，樹立起正確的綠色環保理念，也是中學化學應當傳達的理念和意識。舉例來說，我國近年來霧霾天氣頻發，空氣質量持續惡化，大氣環境的治理和保護日益受到重視。這個與人民生活息息相關的問題，從其產生、發展再到治理，就涉及了方方面面的化學知識。而如何通過大氣環境問題，更好地提高學生的化學學習能力，挖掘教材中的相關知識，培養學生的生態觀念，完成綠色化學的教育，是值得每一個化學教育工作者探究的問題。

二、樹立綠色化學觀

要進行綠色化學教育，首先要明確什么是綠色化學。綠色化學的核心是從源頭上減少和消除環境污染，實現清潔生產，既滿足人的物質需要，又合理利用自然資源，同時可以保護環境。而要從源頭減少和消除環境污染，就要先了解污染的產生。

自然界是一個動態的、循環的平衡過程，本身具有自凈能力。各種自然活動，如風沙塵、火山噴發、森林草原大火、植物排放、海洋濺沫等等，都會向大氣中排放氣態或顆粒態污染物。這些自然排放的污染物，又可以通過降塵、降水或進一步的化學反應，最終從大氣中清除，完成一次自凈循環后達到平衡。但當人類的生產和生活加劇了污染物的排放，超出自然界本身的自凈能力，就造成了大氣環境污染。長期以來，人類一直以自我為中心，對自然環境的開發和利用都是以有利于人類生存和發展為標準的，忽略了人與自然的和諧發展。在這種錯誤價值觀的指導下，導致了現在的各種生態環境危機。

大氣環境中常見的氣態污染物有二氧化硫（SO■）、氮氧化物（NO■）、碳氫化合物（HC）和碳氧化合物（CO、CO■），而顆粒態的污染物則主要分為粗顆粒（沙塵）和細顆粒物（PM2.5）。顆粒物的化學組份主要包括無機組份、有機組份、微量金屬元素、有機碳（OC）、元素碳（EC）和生物物質（細菌、病菌、霉菌）等。以上所提到的這些化學物質，都是中學化學教學中不同知識點所能涉及到的。教師在講解這些化學組份的特性、化學反應等內容時，理應挖掘其中的環保內容對學生進行環境科學知識和環境道德教育。同時，也要教育學生學會辯證地看待化學問題，并非凡是化學的，就是人為的、有害的。各種自然現象，本身就存在著各種化學反應；自然界中的各個物種，都有其自身的化學組成及特性。如沙塵暴，不要一聽到它就認為是災害。千百年來沙塵暴就是全球生物地球化學循環中的重要環節，是大氣物質和海洋物質交換的重要途徑。中亞來的沙塵暴含有鈣、鋁、鐵等礦物元素，這些是海洋浮游生物生長繁殖所必需的營養素。而目前受到廣泛關注的霧霾，其中的含碳組份、硫酸鹽、硝酸鹽又是成云成雨過程中必不可少的凝結核。細顆粒物的“陽傘”降溫效應，與溫室氣體的全球升溫效應一樣，都對全球的氣候變化有著重要的影響。

根據教育體制改革和現行的化學新課改的要求，綠色化學思想應始終貫穿于化學教學的全過程。首先，教師要樹立起綠色化學的教育觀，把綠色化學和中學化學教育有機結合起來。其次，教師要教育學生樹立人與自然和諧發展的價值觀，認識到人是自然界的一部分，而非主宰者；要批判以人為中心的判斷事物厲害關系的思想觀念，要理解和遵從自然發展規律。基礎教育階段是學生認識世界并塑造人生觀、價值觀的關鍵時期，用綠色化學思想指導化學教學活動，幫助學生樹立起正確的環境價值觀，培養學生的生態觀念，塑造具有環境保護意識的高素質國民，對于今后的可持續發展和生態環境的改善具有重要意義。

三、落實綠色化學理念

有了正確環境價值觀的指導，在實施化學教育的過程中落實綠色化學理念，喚起學生的公民責任感，對教育目標的達成是至關重要的。教育本身是一個教學相長的過程，要落實好綠色化學理念，就必須從教師和學生兩個方面抓起。

（一）化學教師要積極作為，傳授綠色化學理念。

首先要更新和完善自身的知識體系。除了關注化學物質對人類的危害以外，還要探究其對自然環境的影響，要從思想上有質的提高。要深入全面地了解綠色化學思想的內涵和重要意義，主動擔負起宣傳和普及綠色化學理念的使命，積極開展綠色化學研究，與學生展開多向、多層次互動。

其次，要在實際教學過程中融入綠色化學的理念，創造良好的綠色化學情景，逐漸感染學生。為達到綠色化學在基礎化學教育中的滲透目標，可以選擇與學生們實際生活環境相關的內容進行知識的引申和擴展。如位于工業城市的學校，可借助金屬礦物冶煉或化石燃料的開發，學習工廠大氣污染的控制原理和方法；位于南方的學校，因其豐富的降水資源，可以學習酸雨相關的知識；霧霾嚴重的城市，則可以利用光化學氧化過程學習自由基反應。針對學生的興趣點，建設富有特色的課程，才能向學生更好地展現綠色化學理念。

再次，化學學科是建立在實驗基礎上的，實驗在化學教學中發揮著十分重要的作用。教師要用綠色化學的思想來設計實驗，盡可能使用毒性和污染較小的藥品試劑，實驗過程中產生的廢液廢渣要妥善處理。實驗內容的設計和涉及的知識應更貼近實際生活、更開放，這樣一堂實驗課會比一次原理的講授課獲得更強的教育效果。

（二）學生要知行合一，用綠色化學理念助力國家綠色發展。

學生在學習化學知識的過程中了解了大氣污染產生的原因，引導他們更好地約束自己，通過加強其自身的環保意識來落實綠色化學理念。從自身做起，提倡科學生活，低碳出行，減少化學污染的產生，并帶領身邊的親人朋友，為環境保護做出自己的貢獻。同時，結合學生自身的學習情況，從提升化學學習能力和將化學知識與大氣污染防治相結合的兩個角度入手，激發學習的主觀能動性，結合實踐案例，展開小組討論，了解大氣污染，了解進階知識。

化學的學習過程中，眾多理論和方程式背的再好也是紙上談兵，作為學生，應該積極參加學校和社會組織的各種實踐活動，在實踐中檢驗所學的知識，提升綜合能力，同時又可以向社會普及和宣傳大氣污染的產生、危害，增強人們對環境污染防治重要性的認識。在實踐的過程讓綠色化學的理念扎根于學生的心中，并用綠色化學理念助力國家的生態文明建設。

四、結語

化學與環境密切相關，百分之八十以上的環境污染是由化學污染物造成的，而環境污染問題的解決又很大程度上依賴于化學的方法解決。因此深入挖掘教材中的環保內容對學生進行綠色化學教育，幫助他們樹立正確的環境價值觀，落實綠色化學理念，寓環境保護教育于化學學科教育之中，是我國建設和諧社會的需要，更是中學化學教師的職責。

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