如何成為優秀的物理老師

喬永升

【摘 要】一名優秀的物理老師在長期一線教學中會經常進行教學反思，并通過反思，逐漸熟悉學生，熟悉教學重難點，找到合適的解決策略方法等。只要你愿意去發現，去總結，一定能成為一名優秀的物理老師。

【關鍵詞】優秀物理老師；易化教學

引言

有幸成為一名物理老師，在漫長的執教生涯中，如何成為一名優秀的物理老師是我一直思索的問題。結合自己十多年的一線教學經歷，把一些教學經驗分享與大家。一起為成為優秀的物理老師而奮斗，為成為學生喜愛的物理老師去奮斗。

高中物理與初中物理相比，內容更深，理論性更強。學生在初中學習物理的習慣可能導致學不好高中物理，也就是說，不能把物理學習當成簡單的套用公式，必須掌握物理量的內在聯系。做為一名物理老師需要在日常教學中積累經驗，弄清學生學習的難點，誤區，有針對的進行易化，讓學生學起來更容易，少走彎路。要想成為優秀的物理老師應從以下幾個方面做起：

一、善于與學生溝通

要想成為優秀的物理老師，必須善于和學生溝通。溝通能讓我們了解學生的過去的知識體系，過去學習物理的方法。溝通能讓我們了解學生現在的狀況。然后根據學生情況及時調整教學重點和教學方法，才能做到知己知彼，百戰不殆。

二、善于實驗舉例

興趣是學習的最大動力，大量生動有趣的實驗是激發學生興趣的最有效的方法。在日常教學中，能做分組實驗的一定讓學生親自動手去做，能演示的一定去演示。在高中教學中，一定注意對實驗的分析及數據的處理，切記走形式。還有物理中有很多概念抽象，若能運用恰當的舉例，可降低學習的難度，學生易于接受。例如對電勢的認識，我們運用俗語“水往低處流”來類比電荷自由移動一定向能量低的地方移動，正電荷往電勢低的地方去，負電荷往電勢高的地方去。

三、善于去總結

高中物理知識系統性強，邏輯關系復雜，解題方法靈活。如果老師能在解題經驗和分析思路上進行總結，培養學生良好的分析解決問題的習慣，那么物理學起來會輕松很多。例如很多力與運動問題既可以用力的合成來求解，也可以用力的分解來求解。但是具體具體問題時，用力合成還是力分解對解題的難度有天壤差別。以2009年江蘇高考第二題為例，如圖所示，用一根長1m的輕質細繩將一幅質量為1kg的畫框對稱懸掛在墻壁上，已知繩能承受的最大張力為10N，為使繩不斷裂，畫框上兩個掛釘的間距最大為（g取10m/s■）（ ）

A.■m B.■m

C.■m D.■m

本題采用力的合成，能發現兩根繩的夾角是120■，得出正確答案是A。也可以采用力的分解，設細線拉力與水平方向夾角是θ，把兩個拉力T進行正交分解，投影到水平方向與豎直方向，在豎直方向有2Tsinθ=mg，得sinθ=mg/2T，T的最大值是mg，可得sinθ最大值是1/2，進而計算得出結果是A。本題因角度是特殊角，求解差異不大，如果角不是特殊角，還能用力的合成來求解嗎？看下一個例題如圖所示，輕繩AB總長為l，用輕滑輪懸掛重為G的物體。繩能承受的最大拉力是2G，將A端固定，將B端緩慢向右移動d而使繩不斷，求d的最大值。

這題與上題類似，但在求解本題時就不能用合成來求，因為不是特殊角。采用力的分解才可，得sinθ最大值為1/4，利用三角函數關系就能求出結果。

從以上分析可以看出力分解適用范圍更廣，在牽扯到力與運動關系分析合力時，我們最常用的是利用力的分解求合力，而在分析動態平衡時，我們往往采用力的合成來做。通過一定量的練習使同學們逐漸認識到解決力與運動問題時，能用分解不用合成，若用合成首選三角形定則。這就是分析，解決這類問題的思路。

隨著知識理論的增多，解題方法會更加靈活，很多大題過程很復雜，但并非沒有思路。在日常訓練中，讓學生逐漸形成大體思路：進行狀態分析，進行過程分析，建立過程與狀態的聯系。建立狀態與狀態的聯系。在上述思路中第三步是想讓學生建立初末動能與過程合力做功的聯系，第四步是針對過程力做功無法求解，由能量守恒建立兩個狀態能量的聯系。對于功和能的題目，運用上述思路大部分能輕易解決。這樣的思路總結也許不能解決所有問題，但他給同學們解題提供了了方向，使學生更容易著手做題，剩下只需做的就是多加練習。在常規的階段考試中，學生能考出好成績，必然是對他們學習物理最大的激勵。

四、善于去發現

以前，在某本教學論著上舉了這樣的一個事例：某位動物園的訓練師想讓動物們成為各項全能，讓鴨子拼命學習爬樹，讓猴子拼命學習游泳，讓小鳥拼命練習舉重……結果可想而知。在我們的教學中是否不自覺的也犯類似的錯誤。人無完人，學生也不可能所用知識點都理解的非常透徹，所以就需要我們在教學中發現學生的異常，及時關心，采取策略。在長時間與學生的接觸中，了解學生的差異和特點，采取適當的差異化教學策略，讓他們在物理課堂中找到自己的存在感，找到自己的存在價值，找到自己的優越感。這樣的課堂必然事半功倍。

總結

做為一名合格的老師，就要經常反思自己，跟上時代的腳步。不能像上公開課一樣，一個教案上遍全國，那是無意義的推廣。學生來源不同，生活層次不同，接受教育的背景不同，這必須要求我們老師應了解我們的學生，了解學生的生活背景，采取適時適當的教學方法策略。注意去發現了解，注意去總結歸納，想法去舉接近他們生活的實例，降低學生的學習難度。讓同學易學習，學習易。只要你想，一定會成為優秀的物理老師，因為世上無難事。

【參考文獻】

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