五彩課程讓學生綻放精彩

陳恒華

二十中以培養(yǎng)“具有民族精神、科學素養(yǎng)、藝術氣質、健康體魄的人”為育人目標，引領學校課程建設。學校構建的五彩課程體系主要從基礎性和選擇性兩個維度來規(guī)劃建設。基礎性強調“基礎寬厚”，通過國家課程校本化和社會實踐課程來實現；而選擇性強調個性鮮明，通過建設學科特色課程和社團課程來完成。

構建“勇擔當、有作為”的德育課程

二十中的核心價值和行為準則是“至誠至善，惟勤惟正”，即做人要誠實善良，做事要勤奮科學。在德育課程建設中，學校重視德育實踐活動，讓學生在豐富多樣的實踐體驗中形成正確的價值觀，樹立遠大的理想目標。如初一學生游覽植物園、參觀科技館，初二學生參觀盧溝橋抗日戰(zhàn)爭紀念館、中國文學館，初三學生參觀圓明園遺址，高一學生志愿服務兒童社會福利院、祭掃李大釗烈士陵園、開展汶川心靈之旅等，高二學生走訪革命圣地西柏坡、參加農業(yè)勞動實踐，高三學生考察長城文化等。又如“值周育人”活動，學生每學年一周一人一崗，獨立完成崗位任務，包括衛(wèi)生清掃、秩序管理、組織升降旗等重大學校活動，獲得勞動和宣傳的實踐體驗。

結合青少年的心理特點，學校定期開展“青春榜樣進校園”活動，讓學生和名人名家面對面對話，如景海鵬、俞敏洪、劉飛等，讓榜樣的力量激勵每一個學生追求有意義的生活。

學校還注重通過學生的自我管理培養(yǎng)規(guī)則意識、責任意識、自主意識。如學校有一個“向日葵自助水站”，交給年級學生會經營，采取學生投幣自取的方式。后來，學生會還建立了“愛心基金”，從每瓶水中捐出一毛錢，幫助生活困難的學生。

學校把環(huán)境建設作為德育課程資源，讓環(huán)境文化發(fā)揮“隱性課程”的作用。學校主要建筑青額白壁、釉瓦青磚，民族建筑風格傳遞著傳統文化的魅力；尊師閣、校友亭、聴語軒彰顯著尊敬師長、珍惜友誼、懂得合作的價值；雷鋒、李大釗、馬永順等雕像和校訓碑詮釋著恪守信仰、勤奮進取的意義；上百種花草樹木傳遞著人與自然和諧共生的美好愿景。

建設立體化的科技課程

1.構建多樣化的課程體系

學校建設了“必修+選修+課題研究”三位一體的課程體系。基礎素養(yǎng)課程是必修課程，讓學生掌握基本學科知識；技能拓展課程是選修課程，包括電子技術、遙感與環(huán)境、化學與食品、植物組織培養(yǎng)、地球與宇宙、電腦平面設計、算法與程序設計、氣象、3D打印、VR技術、機器人等；課題研究課程與高校實驗室聯合開發(fā)，指導學生將問題轉化為研究課題，開展研究和實驗，讓學生掌握科學研究的基本方法。

2.建設多元化的學習資源

學校建設了兩千平方米的科技專業(yè)教室，包括機器人、天文觀測、頭腦OM、3D技術、傳感器等實驗室；還建設了兩條科技走廊，方便學生動手實踐。學校還和周邊科技企業(yè)及科研院所合作，建立科技教育基地，如聯想、IBM、百度、數碼視訊等參觀學習基地；和金山集團簽署合作培養(yǎng)協議，共同為學生開設信息技術應用課程；與北京航天城航天員訓練中心合作，為學生開設航天知識和生命科學專題培訓課程。

學校與大學合作建立了實驗基地，如北京航空航天大學儀器科學與光電工程學院精密儀器及機械先進傳感重點實驗室、北京理工大學自動化學院自動控制系統重點實驗室、北京交通大學科技研究中心、北京理工大學機器人研究所和學生實踐中心等，讓學生走進大學實驗室，在科學家身邊學習。

作為北京市創(chuàng)新學院“翱翔計劃”基地校，我們與三十多所中小學建立協作體，實現教師、培訓資源共享，并聯合開展學生研究成果交流活動。

3.探索多種培養(yǎng)形式

我們采取三種形式來培養(yǎng)科技人才。第一種是學校利用校內的資源獨立培養(yǎng)；第二種是由學校和大學實驗室合作培養(yǎng)；第三種是委托培養(yǎng)，學校把選撥出來的后備人才送入中科院和北京市重點實驗室，委托專家指導，開展為期一年半的參與式學習。幾年來，已有一大批學生參與各種科技項目，取得了可喜的成績。

打造藝術化的校園生活

藝術教育不僅要讓學生認識美、發(fā)現美、創(chuàng)造美，更要培養(yǎng)學生藝術化的生活方式。學校通過“必修+選修”和“社團+實踐”課程來普及藝術教育，包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、中西方繪畫、手工藝術、動漫共七大門類22門課程，從而保證每一個學生至少掌握一門藝術技能。學校把“藝術欣賞”教學轉變?yōu)椤八囆g創(chuàng)作”教學，讓學生通過實踐來更好地發(fā)現美、理解美、創(chuàng)造美。學校每年舉辦藝術節(jié)、合唱節(jié)和戲劇節(jié)，為學生搭建展示藝術才華的舞臺。

學校成立了“三團兩社”，即管樂團、合唱團、舞蹈團、書畫社、戲劇社，為具有藝術特長的學生提供專業(yè)的指導課程。學校藝術社團還參加進社區(qū)、進部隊、進劇場等演出活動，提高了學生的藝術表現能力。

學校把藝術教育與學科教學相結合，在人文學科教學中倡導采用情境教學、角色扮演等戲劇表演教學方法。學校還定期開展課本劇展演活動，以戲劇表演來提升學生的人文素養(yǎng)和想象力、創(chuàng)新思維。學校聘請了一支高水平的校外專家隊伍，如聘任北京電影學院表演學院副院長擔任戲劇社名譽社長、楊洪基老師擔任聲樂教學指導專家、劉巖老師擔任舞蹈教學專家等，為藝術教育的發(fā)展保駕護航。

幾年來，五彩課程取得了明顯成效，家長和社會對學校的滿意度不斷提高，教育教學質量穩(wěn)步提升，這更加堅定了我們課程建設的方向和推進改革的決心。endprint