手機(jī)依賴癥對課堂教學(xué)效果的影響及對策思考

王金梅　鄭培超

摘 要 目前，大學(xué)生手機(jī)使用已經(jīng)延展到課堂，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。本文從大學(xué)生課堂手機(jī)依賴現(xiàn)狀的角度分析影響大學(xué)課堂教學(xué)效果的因素及改進(jìn)策略，幫助大學(xué)生樹立正確、健康的手機(jī)使用觀念，培養(yǎng)獨立思考、鑒別是非的能力，使手機(jī)成為生活和學(xué)習(xí)的好幫手。

關(guān)鍵詞 手機(jī)依賴 課堂教學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0033-02

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)的功能日益強(qiáng)大，智能手機(jī)已經(jīng)在人們生活中占據(jù)了不可取代的地位，成為我國網(wǎng)民的第一大上網(wǎng)終端。同樣，在大學(xué)生眼中手機(jī)也已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的通話工具。人手一機(jī)，隨時上網(wǎng)，儼然成為大學(xué)生活的常態(tài)。通話、短信等傳統(tǒng)功能在手機(jī)功能的重要性排名中越來越靠后，而手機(jī)購物、聊天、視頻、游戲、瀏覽網(wǎng)頁等新的娛樂功能受到越來越多的關(guān)注。甚至，大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

一、大學(xué)生課堂手機(jī)使用現(xiàn)狀及其負(fù)面影響

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要形式，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)健康人格的重要途徑。一個充滿活力、高效與優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生健康人格的中心環(huán)節(jié)。良好的課堂教學(xué)環(huán)境需要排除不和諧因素的干擾，大學(xué)生課堂使用手機(jī)更是影響了師生間的互動過程，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響也越來越凸顯。由此，我對所帶班級178名大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行了調(diào)查。

1.學(xué)生上課普遍存在使用手機(jī)現(xiàn)象

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，近90%的學(xué)生曾在課堂上使用過手機(jī)上網(wǎng)；超60%的大學(xué)生日常使用手機(jī)的時間比自已預(yù)期的要長，甚至有近30%的大學(xué)生因?qū)⑻鄷r間花在手機(jī)上而影響了學(xué)習(xí)和睡眠；超過50%的大學(xué)生上課沒帶手機(jī)會感覺失落；如果一段時間沒有查看手機(jī)信息或沒有開機(jī)，近40%的大學(xué)生甚至?xí)械浇乖瓴话病Ｒ虼?，在課堂上“機(jī)不離手”“機(jī)不離身”的現(xiàn)象普遍存在，造成學(xué)生課堂上不注重系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，只獲得碎片信息，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂手機(jī)上網(wǎng)的目的

大學(xué)生課堂使用手機(jī)上網(wǎng)的目的主要有兩個：娛樂和學(xué)習(xí)，以娛樂為主。使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱資料占有一定比例，說明課堂中仍有部分學(xué)生已意識到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)可用作學(xué)習(xí)的功能。瀏覽新聞、聊天、刷微信朋友圈是目前大學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)最主要的三種娛樂方式?，F(xiàn)在到處都可以找到免費(fèi)的WIFI，甚至學(xué)校的教學(xué)樓都提供WIFI，使得學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)更加便捷。即使沒有WIFI環(huán)境，現(xiàn)在的通訊公司也會提供價格低廉的流量套餐，所以學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)可以做到隨時隨地、隨心所欲。

3.課堂手機(jī)上網(wǎng)的原因

學(xué)生課堂上使用手機(jī)的原因很簡單，就是由于課上無聊。而現(xiàn)在手機(jī)的功能又五花八門，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常性地擺弄手機(jī)。大學(xué)生遠(yuǎn)離家長，自我管理和自我約束力則較差，如果老師講課內(nèi)容枯燥、授課方式呆板缺乏互動，則無法激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些學(xué)生面對各種誘惑時，注意力就會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外的事物上去。由此說明教師授課的內(nèi)容和形式對大學(xué)生是否課堂手機(jī)上網(wǎng)有較大影響。另外還有部分學(xué)生盲目跟風(fēng)，周圍同學(xué)上課玩手機(jī)自己也跟著玩。

二、改進(jìn)大學(xué)生課堂教學(xué)效果的策略

針對于此，我為高校管理者和教師應(yīng)該從以下三個方面入手，慢慢改變目前的局面，把課堂還給學(xué)生，不再讓學(xué)生成為手機(jī)的奴隸。使學(xué)生認(rèn)清課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)的負(fù)面作用，自覺地抵制誘惑，培養(yǎng)“慎獨”品質(zhì)和獨立思考、鑒別是非能力。

1.改變教學(xué)方式豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，吸引學(xué)生集中注意力。在教學(xué)過程中，注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)引入與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的生動的案例，吸引學(xué)生將精力投入到課堂中；采用啟發(fā)式教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前的熱點問題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生提出一些前沿性問題并要求大家進(jìn)行小組討論，對于認(rèn)真思考并具有獨到見解的學(xué)生予以鼓勵；可嘗試引入期末考試成績的多元化計分機(jī)制，增加課堂參與積極性所占的成績比重?？傊?，教學(xué)方法的改進(jìn)對于學(xué)生注意力的提高具有不可忽視的作用。

2.創(chuàng)新課堂管理方法提醒學(xué)生上課不要玩手機(jī)

教師與學(xué)生的關(guān)系是“教學(xué)相長”的，建立良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)完成的重要因素。其基礎(chǔ)應(yīng)該是師生情感的互動。大學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)繁重，教師常為了完成教學(xué)進(jìn)度而忽視課堂管理，學(xué)生不聽課低頭玩手機(jī)常被教師所忽略，長此以往自然影響學(xué)習(xí)成績。如果高校教學(xué)管理者和教師能夠提高認(rèn)識上課時有意識地敦促提醒學(xué)生，或教學(xué)管理者以課堂管理規(guī)范的形式規(guī)定任課老師上課課中提醒學(xué)生不要玩手機(jī)的職責(zé)。教師應(yīng)該以身作則，做好示范，主動贏得學(xué)生的認(rèn)可；應(yīng)該參與課堂管理，制定合理的課堂行為規(guī)則，規(guī)范課堂行為，不能單靠學(xué)生的自覺性；要加強(qiáng)對大學(xué)生心理活動的了解和分析，學(xué)會從學(xué)生的角度思考、看待問題；應(yīng)結(jié)合自己求學(xué)時的經(jīng)歷，對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3.引導(dǎo)大學(xué)生合理使用手機(jī)

轉(zhuǎn)“堵”為“疏”提高大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)，關(guān)鍵還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓學(xué)生具備自律意識，增強(qiáng)自控力，提高自我約束和相互監(jiān)督能力，以健康、文明的心態(tài)使用手機(jī)。高校教學(xué)管理者和教師對手機(jī)這一現(xiàn)代通信工具在大學(xué)生市場的發(fā)展，有必要正確地加以認(rèn)識，對其因勢利導(dǎo)，才能有利于大學(xué)生的健康成長?？梢栽试S大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中使用手機(jī)上網(wǎng)查單詞、拍課件、查閱老師提到但自己不懂的專業(yè)知識、鞏固知識和拓寬知識面、回答老師提問進(jìn)行課堂互動等。重點指出課堂手機(jī)用于上網(wǎng)娛樂進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的危害性，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。如果學(xué)校僅用沒收、禁用等方式來處理，則顯得過于片面且效果不佳。隨著科技的發(fā)展，未來會有越來越多的高科技產(chǎn)品涌入校園，如何正確的對待它們是學(xué)校要認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為，要完全禁止學(xué)生課堂上使用手機(jī)很難做到，倒不如極倡導(dǎo)課堂上合理使用手機(jī)的理念。

總之，手機(jī)是時代不斷進(jìn)步和人類文明的產(chǎn)物，它密切了人與人之間的關(guān)系，提高了溝通效率，但也帶來了一定的負(fù)面作用，特別是對于自制力較弱的大學(xué)生群體。作為學(xué)校和老師，要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機(jī)，讓手機(jī)回歸工具本質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，不要讓手機(jī)變成游戲機(jī)，更不要讓手機(jī)成為大學(xué)生消磨時光的工具。教師良好的課堂教學(xué)及合理的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生成長成才、促進(jìn)自身價值的實現(xiàn)，也可以實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的意義。

[本文系重慶郵電大學(xué)校級教育教學(xué)改革項目：光電科研平臺支撐的大學(xué)生科研訓(xùn)練模式的探索與實踐（編號：XJG1507）；適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域發(fā)展的集成電路工程大類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究（編號：XJG1505）；重慶郵電大學(xué)宜倫學(xué)院2015級微電子科學(xué)與工程專業(yè)實驗班（2015YL-04）；重慶郵電大學(xué)宜倫學(xué)院2016級微電子科學(xué)與工程專業(yè)實驗班（2016YL-03）；重慶市本科高?！叭匦袆佑媱潯碧厣珜I(yè)—微電子科學(xué)與工程項目的研究成果。]

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（責(zé)任編輯 陳 利）endprint