與同齡人一起成長很重要

陳斌

在媒體追蹤報道之下，杭州搬磚男孩掀開了神秘面紗：男孩姓朱，11歲，本來9月1日要入讀六年級，但被父母退學了。男孩自述：他現在每天上午搬磚，下午自學英語，語文數學暫時不學了，“將來學英語有很大用處的，爸媽也不管我，大部分都是讓我自己安排”，“我老爸老媽不上班的，都在家里，老爸搞金融，在家炒股；老媽搞教育，在家和妹妹念《道德經》。我現在學的是‘新教育，是一個很厲害的人開的，叫張清一。”對此，男孩的爺爺、姑姑及原入讀小學校長一直表示反對，但反對無效。

搬磚男孩是一個值得探討的現象。時下，一些家長對學校教育有各種意見，什么注重灌輸、輕視啟發啦，什么注重知識傳授、輕視人格培養啦，什么所傳授的知識不是真正的知識啦，什么應試教育、不夠素質教育啦……有鑒于此，有人開出了兩個藥方：在家學習與上私塾。可惜，這兩個藥方的毒副作用不可小覷。

且從學校教育的基本功能說起吧。學校教育有什么好處？大家很容易想到兩個答案。一是提供了系統化學習知識的機會，大多數人是從學校環境中習得系統性知識的。二是頒發文憑，基礎教育文憑是進一步學習深造的憑據，大學及以上文憑是用人單位篩選求職者的依據。

不過，學校教育尤其是基礎學校教育最為基本的功能是讓你有與同齡人一起成長的機會。與同齡人一起成長，是每個人身心健康成長的先決條件，再怎么強調也不為過。與同齡人在同一個學校、同一個班級，一起游戲、學習與生活，有同齡人朋友，從此不再孤單，這是兒童試水與適應陌生人社會的第一步。從與同齡人交往中習得的社交經驗與社交技能是個人社會化生存的基石。

社交是年齡與時代的函數：你與同齡人一起成長，隨著身心的不斷發育與知識經驗的累積，你的社交經歷也會增長變化，到了新的班級，你會交上新的朋友；你小學時關注的東西與你父母小學時關注的東西會很不一樣。也就是說，社交經驗與社交技巧是幾乎必須要從與同齡人交往中習得的，你父母的成功經驗對你用處不大，社交知識對你用處更小，好比學游泳必須親自下水，不下水，游泳高手的經驗與游泳理論你知道得再多也沒用。

另外，就學習知識而言，在同一個班級，與同齡人一起學習知識，一是可以互相交流、互相探討，有助于加深大家對知識的理解；二是可以形成一種競相學習、爭奪優勝的良好競爭氛圍，適度的競爭壓力有助于激勵大家努力學習。這是很好的機會，讓未成年人理解什么是合作、什么是競爭及兩者之間合理的度在哪里，讓大家習得更多更精微的社會化生存技能。

學校教育的這個優勢或功能反過來就是非學校教育的劣勢。在家教育，除了家長要具備多學科系統性知識、要耐心持之以恒之外，最大的麻煩就是孩子很可能失去與同齡人一起成長的機會。作為彌補，家長當然可以讓孩子交一些附近的同齡人朋友。但人家要上學，在學校也有朋友。朋友經常待在一起感情才深厚，人家更經常跟誰在一起是不言而喻的。

當然，在家教育可以多找一個孩子一起學，或者上私塾，但這些教育方式是游離于主流學校教育之外的，是邊緣化的，等于自我放逐、自我隔離、自我封閉，自絕于絕大多數同齡人。兩類孩子在一起，可能連共同話題都沒有。張清一的“新教育”，讓孩子學《論語》《三字經》《老子》，與“在學校讀書的孩子幾乎沒有共同語言”，這是在毀孩子。有多少孩子“以愛的名義”正在被毀掉？

兩利相權取其重，兩害相權取其輕。學校教育縱有種種不是，家長在選擇其他非學校另類教育方式之前，還是要冷靜客觀全面權衡這些教育方式能否完美替代學校教育最為基本的功能，不要做出毀孩子未來、令自己將來追悔莫及的輕率選擇。