以大賽為主題培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和能力研究

胡樹煜+王琢

[摘 要] ：本文介紹了創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的各種方式，并分析了優(yōu)缺點，通過組織學生競賽的模式培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和能力，是一種新的途徑，不但能強化基礎(chǔ)知識和基本技能，又能鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐手段，增強競爭意識和培養(yǎng)團隊精神，是在當前教育培養(yǎng)模式中一種非常有效的培養(yǎng)創(chuàng)新途徑。

[關(guān)鍵詞] 大賽；創(chuàng)新；技能；思維；計算機應用

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 110

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）17- 0229- 02

0 引 言

在國家政策提倡的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的精神指引下，高等教育也將科技創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)作為一項更重要的任務(wù)，高等學校是大學生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的搖籃，以教育教學為手段，在打好基礎(chǔ)知識的同時，啟發(fā)和引導學生進行科研創(chuàng)新，是為國家培養(yǎng)科技人才的基本途徑。各所高校依托自己的軟環(huán)境和綜合實力，為學生創(chuàng)造了最優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，采用不同的方式培養(yǎng)出了大量的人才，取得了豐碩的科研成果。

1 創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)方式

1.1 課堂培養(yǎng)模式

大部分的高等學校都會把課堂教學作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和能力的基本途徑和方法，與傳統(tǒng)的知識傳授為主的課堂教學不同，創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的課堂教學不但注重基礎(chǔ)理論知識的掌握，更重視實際應用能力和能力的轉(zhuǎn)變以及思想的形成，兩者有機地結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和能力。

而課堂培養(yǎng)模式中，往往有些教師以傳授知識為主、教學方法手段落后、視角廣度不足、跟不上社會節(jié)奏等原因，都影響著學生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。

1.2 科技活動模式

很多高校為了給大學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，創(chuàng)造了多種機會，有的學校組織了學術(shù)報告，讓學生接觸最前沿的科學問題；有的學校組織了科學活動月活動或者競賽活動，讓學生在活動中開發(fā)思維，努力創(chuàng)新；有的學校讓學生直接參與到教師科研中去，以科研促教學、促創(chuàng)新等等。

這種模式的缺點就是有些學校是短期的行為，不能長期有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，很多時候還會受到經(jīng)費等方面的制約，影響效果。

1.3 社會實踐模式

有些學校采用了讓學生直接參加社會實踐，在做中學的模式，學生在社會實踐中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。但是這種模式缺乏教師的指導，往往事倍功半。

2 大賽內(nèi)容及組織過程

當今計算機技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)中實用的工具，根據(jù)有關(guān)國家高等學校學生創(chuàng)新能力提升計劃，為深化教學改革，進一步提高我校計算機教學水平，激發(fā)學生的學習熱情，提升大學生運用信息技術(shù)解決實際問題的綜合實踐能力，培養(yǎng)團隊合作意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，同時為組織、動員我校學生參加全國及遼寧省的計算機設(shè)計（非專業(yè)）類相關(guān)賽事，學校舉辦了錦州醫(yī)科大學第一屆大學生計算機技能專業(yè)創(chuàng)新大賽。

2.1 項目設(shè)置

錦州醫(yī)科大學第一屆大學生計算機技能專業(yè)創(chuàng)新大賽（簡稱“大賽”）根據(jù)參賽內(nèi)容設(shè)置五個分組。

網(wǎng)站建設(shè)組：網(wǎng)站、網(wǎng)頁、學科主題社區(qū)。圖像處理組：招貼、專業(yè)圖像處理效果。動畫處理組：動畫，微課（課件制作）。影視制作組：視頻錄制、剪輯、特效處理。移動開發(fā)組：微信公眾平臺、APP應用程序等。

2.2 項目說明及要求

（1）網(wǎng)站建設(shè)：是指基于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)本學科教學特定的內(nèi)容有效呈現(xiàn)在網(wǎng)站、網(wǎng)頁或者學科主題社區(qū)上的表現(xiàn)形式。或者根據(jù)本學科的知識建立的專業(yè)應用網(wǎng)站、網(wǎng)頁等。制作工具和呈現(xiàn)形式不限。要求能在瀏覽器上完整展現(xiàn)出來。

（2）圖像處理：是指使用圖像處理軟件對本專業(yè)的內(nèi)容進行廣告招貼、公益宣傳、專業(yè)圖像處理進行的效果設(shè)計。

（3）動畫處理：是指通過動畫處理軟件對本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進行動畫設(shè)計的二維或三維動畫。播放時間在8-10分鐘之間。

（4）影視制作：是指通過視頻處理軟件對本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進行的影音的錄制、剪輯、特效處理。播放時間在8-10分鐘之間。

（5）移動開發(fā)：是指在手機、iPad等移動設(shè)備上可以運行的本專業(yè)的微信公眾平臺或APP應用程序等。要求提供推送信息、平臺相關(guān)信息截圖。

2.3 評選標準

（1）設(shè)計目標：目標、對象明確，策略得當；界面設(shè)計合理，風格統(tǒng)一，網(wǎng)站、移動開發(fā)組要有必要的交互；有清晰的文字介紹和幫助說明文檔。

（2）內(nèi)容呈現(xiàn)：內(nèi)容豐富、科學，表述準確，術(shù)語規(guī)范；選材適當，表現(xiàn)方式合理；語言簡潔、生動，文字規(guī)范；素材選用恰當，結(jié)構(gòu)合理。

（3）技術(shù)運用：操作簡便、快捷，運行流暢，媒體播放可控；導航方便合理，路徑可選；新技術(shù)運用有效。

（4）創(chuàng)新與實用：立意新穎，具有想象力和個性表現(xiàn)力；能夠運用于實際的專業(yè)教學或工作中，有較大的推廣價值。

2.4 評比辦法

作品評審分為技術(shù)測試、專家評審兩個階段。

（1）技術(shù)測試：包括資格初審、作品安裝、運行測試等。通過技術(shù)測試的作品將參加專家評審。

（2）專家評審：由大賽組委會聘請專家評審組，對通過技術(shù)測試的參賽作品進行評審。在綜合評定基礎(chǔ)上，確定作品獲獎等級。

3 大賽培養(yǎng)的成果及意義

3.1 強化了專業(yè)基礎(chǔ)，激發(fā)了學習熱情

大賽的創(chuàng)作是要求有真正的創(chuàng)新元素的，并不是簡單知識的羅列，所以學生要想能創(chuàng)作出作品，必須要有專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，這就使學生們能夠積極主動地去學習，不但熟練掌握了書本上的知識，而且對于需要探索的知識能夠通過請教教師、查找相關(guān)資料來進行，融會貫通，激發(fā)了學習熱情，形成了良好的學習風氣和科技創(chuàng)新氛圍。

3.2 培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，提高了綜合能力

通過競賽這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，教師不斷啟發(fā)和引導學生進行創(chuàng)新思維創(chuàng)作，教會學生應該如何創(chuàng)新，如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新思維在學生的頭腦中形成習慣，不但從根本上解決了思維培養(yǎng)的問題，而且從思維到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化方面，在學生動手制作作品的過程中，從學生的各個方面都得到了相應的培養(yǎng)。

4 結(jié) 語

以大賽為主題培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和能力是一種新的培養(yǎng)模式， 大學生是祖國科技發(fā)展的未來，必須要適機從思維模式、分析能力、動手操作、綜合運用上全面培養(yǎng)。在通過組織大賽進行創(chuàng)新培養(yǎng)的同時，還要注重制度建設(shè)和師資培養(yǎng)，讓大賽更好地為創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。

主要參考文獻

[1]周全，程國富，肖金華，等.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（9）：87-91.

[2]徐洪珍，李茂蘭.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].東華理工大學學報：社會科學版，2009，28（3）：294-297.

[3]張新君，李鐵，沈?qū)W利.構(gòu)建大學生科技實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與研究[J].教育教學論壇，2016（25）：165-166.endprint