讓作文成為學生生活的美麗牧場

成紅美

《義務教育語文課程標準》強調：“小學生寫作文就是記錄他們的所見所聞所感以及他們的想象。”教學小學作文時重點應該放在拓展學生的寫作思路上，要讓他們把自己想的、看到的真人真事描述出來，表達自己真實的情感，保證他們能夠自由表達并且愛上表達。這就要求教師把寫作教學和生活緊緊相連，樹立起“生活本源”的教學理念，從而讓作文成為學生生活的美麗牧場。

一、引導學生積累生活素材

（一）在勞動實踐中積累習作素材

可以讓學生在課余時間去野外翻地、播種、除草、施肥等，觀察并記錄植物的生長過程，細心發現它的生長和陽光、氣候、水分的關系，去感受親手勞動的辛勞和趣味；或者讓他們去養一只小動物，好好觀察它的成長過程，和小動物建立起深厚的感情等。

（二）在社會活動中積累習作素材

如在課余時間去幫助社區的孤寡老人，清掃街道等。在學校也可以開展一些形式多樣的比賽或者活動（如講故事、歌詠比賽、六一文藝會演、豐富多彩的游戲等），學生自己參與到這些活動中，就可以在腦海中形成深刻的記憶，確保他們在寫作時能有可供寫作的材料和想說的話。教師要引導學生積累生活中所經歷的各種素材。像在家做家務、參加別人的婚禮、朋友之間的交際……都可以成為他們寫作的材料。教師要多多鼓勵學生積極參加各種活動，多接觸和經歷一些新人新事，要最大限度地接受來自四面八方的信息， 增長自己的見聞，積累起不同性質的習作材料。

二、引導學生寫生活隨筆

之所以叫作隨筆，是因為它是作者的興致使然，它沒有任何固定的形式和文體，也沒有篇幅的要求，可長可短，只要是自己心里想的，和生活相關的都可以寫下來，它不是別人的要求，而是自己很隨意地寫下自己心中所想。

（一）寫生活中的體驗

在我們班，每周五的早上都會有一節晨會課，為了豐富學生在校的學習生活，我們把這節課做成了“新聞發布會”，也就是讓學生提前一周根據定的發布會的內容搜集資料，然后進行小組討論，整理資料。在周五當天的發布會上，根據所定的內容主題讓學生進行發言，隨意表達自己的觀點。不僅如此，我還會選一些和學生緊密相關的話題在每天的課前五分鐘和學生交流討論。

教師還應該指導學生親近社會，給他們足夠的自由，讓學生可以接觸到形形色色的勞動者，體會各行各業對生活的重要作用，在感受勞動的辛勞時體會到勞動的價值和給人帶來的精神上的滿足。比如我們可以設計一些諸如“我是售貨員”“我是小交警”“我是小記者”“清潔隊小跟班”等活動，讓他們參與其中，體驗助人為樂的快樂，增強自己的自律意識。

（二）寫大自然中的體驗

孩子天生愛玩兒愛動，這是不可避免的，所以讓學生親近自然，欣賞祖國的大好河山，傾聽鳥獸蟲鳴，不僅迎合了他們的天性，還創造了積累感性寫作材料的機會。筆者在瓊海大路青天小學實習的時候就對這個深有感觸。那時候我們為了讓學生親近大自然就組織了郊游，學生可以在郊外野炊、參觀、玩樂，收集了很多教材上缺乏的第一手素材。很多教育者對這樣的作文教學方式都高度認可，它不僅是給學生提供了積累素材的機會，培養了寫作的興趣，更重要的是培養了學生對大自然的愛，讓他們自然產生環保意識，在參與活動的過程中培養起高尚的情操。

三、引導學生寫生活體會

不管是驚天動地的偉大事跡還是日常的小事，亦不管是稱贊真善美還是揭示假惡丑，都蘊含著自己特有的意義。所以教師一定要對學生主動思考、分析、整理、提煉生活中的作文素材的問題花心思，讓他們善于發現和了解各種生活材料的豐富內涵。

（一）捕捉指導時機，提高學生認識

一個學生在作文《難忘的一件事》里寫有：“我去一個老爺爺的店里買葵花籽時給了他一張缺了角的一元紙幣，老爺爺什么都沒發現，仍然給我找了錢。我心里暗喜，拿著趕緊就跑了……”在這篇作文里語言很通順，但是在內容上卻不詳細，缺乏一定的意識。我引導他去關注買葵花籽前后的心理活動，回想老爺爺的表情和動作，并讓他談談自己對這件事情的感受。交流之后，他把作文進行了修改：“……我嘴里嚼著葵花籽，心里卻感覺一點也不舒服。我低下頭，發現胸前的紅領巾好像指著我說我不誠實，是個壞孩子……我從兜里拿出一張最新的錢朝老爺爺的店跑去……”從這些內容就可以發現，他知道自己做錯了事并受到了教育，提高了自身思想的認識。

（二）引導分析提煉，促進學生認知

例如，如果學生之間因為某些事情吵架，那么教師就可以適當地引導他們認識問題的嚴重性：對于這件事到底誰對誰錯呢？原因是什么？說說你的想法。假如大家都這樣的話結果會怎樣呢？學生經過思考就會體會到和同學團結相處的意義。學生在寫作時若把這件事作為素材，就更能抒發自己的情感，寫這篇作文也不會覺得有難度。

總之，把作文教學和生活聯系起來，設計出讓學生感到輕松快樂，同時又能引起學生興趣的教學活動，可以刺激學生表達想法的欲望。這種方式把學校和社會、家庭緊緊地聯系在了一起，讓作文課充滿了生活的氣息。整個教學活動，就是要讓學生擺脫應試教育的枷鎖，成為生活的主人，盡情地表達自己的感情，細致刻畫真實的生活，它能夠有效地使學生的個性和思想得到解放。

作者簡介：江蘇省南通市陸洪閘小學校語文教師。