雜技留學生歐美班短期課程設計與教學方法初探

◎ 文︱陳岑【北京市雜技學校（北京市國際藝術學校）】

雜技留學生歐美班短期課程設計與教學方法初探

◎ 文︱陳岑【北京市雜技學校（北京市國際藝術學校）】

隨著雜技國際化辦學的不斷發展，雜技留學生短期課程教學已成為我校專業教學的重要部分，成為中外文化交流的重要橋梁。我國雜技擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，近年來通過將現代科技融入雜技藝術，使中國雜技在世界舞臺上大放異彩，吸引了越來越多的外國留學生前來學習。本文對雜技留學生歐美班短期課程設計和教學方法進行了初步分析，其目的是為我校雜技留學生短期教學提出有意義的借鑒。

雜技是中國古老的傳統藝術形式之一，在世界文化藝術史中占有重要的地位。雜技是一種以不斷地挑戰自我意志和體能的極限，充分展示人類的智慧與能量，并借以推動人類文明的進步，達到娛樂身心目的的藝術。近些年，我國經濟發展和文化繁榮呈現出前所未有的趨勢，現代科學技術和藝術的融入，大大地提升了雜技的觀賞性，使雜技成為廣大人民群眾喜聞樂見的藝術形式之一，并為全世界觀眾所接受。雜技頻頻出現在國內各類綜藝節目、藝術節上，在幾個著名的國際雜技比賽中，中國雜技節目頻頻獲得最高獎項，中國雜技在國際雜技領域地位的提高，使得大批外國留學生有到中國來學習傳統雜技技藝的愿望。其中，有通過國家間文化交流委托培養的，也有個人前來接受短期培訓的。我校則是國內目前承接留學生短期培訓任務較多的院校之一。

一、雜技留學生教學難點

參加雜技短期課程學習的主要以歐美國家的留學生為主，多數是成年留學生。他們大多是以個人的名義慕名而來，雖然懷著極大的熱情和明確的學習目的，但基礎較差，且年齡偏大，加之此前未接受過系統的培訓，在實施統一訓練時存在較大難度。這就需要指導教師根據學生的年齡、興趣、基本功情況、反應能力及身體條件等因素，仔細分析每個學生的體能、毅力和心理等特點，實施有針對性的教學，保證教學任務的如期實現。為此，我們提出了打破傳統教學模式，超常規進行研究、訓練，根據學生的基本功訓練情況，提前開設節目課程。根據學生學習時間長短等特殊情況，在傳統教學的基礎上，部分采用項目教學法，按照雜技藝術發展的一般規律及學生認知順序，持續連貫地組織教學和訓練。

來自法國的克萊爾27歲，主要學習內容為軟開度，規定的學習時間僅一個月。入學時克萊爾基本功是有一定基礎的，但不夠扎實，動作的穩定性不足。對此，我們專門為克萊爾制訂了教學計劃。考慮到她本人培訓時間較短，我們就進一步對她專門進行腳面、膝蓋、胯、腿、腰、肩等的訓練。同時，把我們的教學方法傳授給她，以便克萊爾回國后能夠自行完成訓練。

二、雜技留學生的主要問題

一是留學生對雜技不夠了解。多數留學生對練習雜技沒有充分的了解，認為不管自己的客觀條件如何，“只要我想練什么節目，就可以練成什么節目”。二是在學習中，如果動作數量稍有提高，特別是能力較弱的學生通過反復練習依然不能學會或者達不到想要的效果時，學生就會表現出情緒低落、煩躁和興趣減退的現象。三是學習過程中缺乏師生互動性。教師在給歐洲學生授課時，由于語言問題，會出現老師說不明白、學生聽不懂的情況，溝通只能靠肢體語言，教學效果打了折扣。

瑪雅23歲，來自新西蘭，來校主要目的是學習基本功（腰、腿、頂、跟頭）和高空類節目等，學習時間5個月。入學時，她的身高為169厘米、體重為78公斤，腿很軟，軟開度測評為中等；基本功方面，瑪雅主要想提高自己的頂和跟頭技巧難度。針對她的身材、體重，教研組的老師制訂了詳細科學的教學計劃，其中頂功和跟頭都是需要老師上把去扶的，素質訓練每天不得少于2節課。

喬丹20歲，來自美國。來校主要學習目的是基本功（腰、腿、頂、跟頭）、手技、拍球、柔術等，學習時間為一年，零基礎。喬丹在歐美留學生中年齡比較小，在校學習時間比較長，留學生教研組對她進行認真的分析后，決定先進行兩個月基本功訓練，然后陸續進行雜技節目的訓練。

給留學生講解動作要領、指導訓練

三、雜技留學生教學困難的解決對策

留學生教師要面對來自不同國家、不同年齡、不同條件、不同語言、不同生活習慣的學生，因此，教師要學習、了解、掌握不同國家的文化習俗，同時還要針對具體情況進行不同的指導。歐美留學生的學習目的大多十分明確，是為了發展興趣愛好而來。因此，學生都會珍惜學習機會。但因為時間短，教師必須對他們采用因材施教的教學方法，以使他們能在日后的工作中有至關重要的改變。為使每位留學生都能夠達到理想效果，教師應該講求效率，發揮工匠精神，精益求精，科學合理地制訂教學計劃，努力使教學工作為學生服務，培養綜合素質較高的國際雜技人才。

為解決雜技留學生的教學問題，我們提出并采取了以下對策：

1.充分了解學生

一個教師要有效地因材施教，就必須事先明確學生需要學什么，適合學什么，最終能掌握什么。針對學生對雜技了解不夠的這一問題，教師在上課開始時，先讓他們了解并知道雜技起源于什么？雜技有哪些類別？應告訴他們有關傳統雜技概念性的知識，例如雜技的來源、雜技的類別，還要看一些雜技微課視頻資料，給學生提出建議，讓他們自己選擇更適合的雜技訓練類型，再最終確定學習目標，制訂教學計劃。

2.使用目標教學導引法

在教學過程中，教師應始終堅持積極引導，通過給學生設立一個他自己認為“美好”的雜技目標，調動他們的積極主動性，培養他們的訓練興趣。對那些反應能力較慢、先天條件較差的學生，教師應多輔導，在教學分析過程中，多一些溫暖，多一些贊賞，多一些肯定，多一些對雜技的熱愛，讓師生之間產生愉悅，從而在快樂的教學訓練中告別枯燥乏味。對反應能力快的學生的進步也要及時不斷地給予肯定，幫助留學生樹立自信心。

3．提升教師的語言能力

為更好地提高課堂目標，教師應提高自己的英語水平，特別是專業術語更要進一步系統地進行培訓，以便于精準傳遞動作要領。

推動雜技教育國際化，不僅有利于我國雜技教育體系的完善和我國雜技事業的蓬勃發展，更有利于促進世界雜技界的融合。誠然，在雜技留學生的短期教育方面，無論在課程上或是在教學方法上都還存在不足，但是，我們堅信雜技教育的國際化是一種趨勢，我校在這方面已經進行了有益的嘗試，積累了寶貴的經驗。為保證教育質量，我們必須不斷學習雜技專業理論，以及心理學、教育學等相關理論知識，更新觀念，提高專業素養，通過自我突破和超越，為世界雜技事業的繁榮發展作出貢獻。■