淺談初中班主任工作

賴海兵

摘 要：初中生都是處于青春期的孩子，作為他們的班主任不僅要教授他們學習知識，關注學生的心理健康、深入了解學生的心理情況也是初中班主任所肩負的責任之一。本文就如何做好初中班主任工作進行探討。

關鍵詞：初中；班主任；問題；對策

當今的教育除了要教學生文化知識外還要注重學生個人素質的提高，即要做好德育工作。班主任作為一個班級的組織者和管理者，在學生德育教育方面起著不可替代的作用。我們班主任要從學生的角度出發，本著一切為了學生，為了學生的一切的思想做好學生的思想工作，使我們的班級能夠有一個積極向上的氛圍。這樣不僅有利于學生健康成長，也為學生學習創造了條件。初中學生正處于身體和心理發育的關鍵時期，青春年少，屬于叛逆時期。因此，在教學的過程中，教師如果處理不好與學生的關系，或者在面對突發情況時沒有良好的對策，就會使學生產生消極甚至對抗的心理，這就會使教學工作陷入僵局，效率低下。所以，作為教師，我們要深入了解學生，走進學生的內心世界，關注學生的情感發展，解開學生心結，真正讓學生能夠在輕松愉快的心態下生活和學習。下面我對初中生所面臨的問題制定相應的解決策略。

一、逆反心理

初中學生正是開始有自己想法的階段，他們開始對教師對家長有逆反心理。總覺得家長、教師管得太多或者不關心他們。因此，他們開始和同樣有這些想法的同學溝通交流。在這種情況下，產生了較強的逆反心理。對于這種現象，在初中階段是比較普遍的。對于這種心理，我們班主任在平時的工作中，要加強與學生的溝通交流主動與學生交談，拉近與學生的心理距離，讓學生肯和自己說心里話。這樣，我們可以更多地了解學生，也就能從學生的角度出發做學生的思想工作，避免這種心理現象的產生。對于那些已經產生逆反心理的學生，我們在做工作時一定要把握好方式、方法和教育尺度。既要糾正學生的這種思想，又要避免使學生產生更大的逆反心理。對于這種心理問題的解決方式最重要的就是要走到學生心里去，我們要充分地了解學生、理解學生。只有這樣，我們才能真正地糾正他們的人生觀、價值觀。

面對學生的復雜心理，教師要有細心、耐心、愛心，要認真仔細地了解學生的心理，掌握第一手資料，對學生的行為進行具體問題具體分析。同時，須知冰凍三尺非一日之寒，解決這些心理問題需要班主任及其他所有任課教師相互配合，有計劃工作，長期跟蹤治療。

二、攀比心理

當今社會人們的生活水平都得到了不同程度的提高，同時貧富差距依然存在。這種現狀在學校得到了充分體現。有的學生每天只有幾塊錢的零花錢，有的學生則有及時甚至上百元。放學的時候，有的學生家長騎自行車來，有的家長開汽車來……這些方面都體現了家庭之間的貧富差距。這些都被學生看在眼里，逐漸會產生一種攀比的心理，他們會因為這些現象跟家長鬧矛盾，不僅影響自己的生活還會影響到學習。這種現象的發生應該得到我們班主任的重視。在平時的教育工作中，我們應該潛移默化地灌輸學生正確看到自己家庭條件、不要攀比的思想。要引導學生理解父母，不要把太多的精力放在物質的比較上，而應該注重學習以后用自己的雙手創造屬于自己的財富。另外，班主任要注意平時班級管理中對學生獨立性的培養，我曾提出倡議“建立節約型班級”：

（1）積累礦泉水瓶，賣掉后作為班費。

（2）用完的作業本以另一面作為草稿紙。

（3）使用班費時賬目公開，學生自己做主。

當學生理解了錢來之不易，攀比之風自會弱化。最后，要引導學生樹立正確的價值觀念，我們應該比什么，什么是光榮，什么是虛榮，時時提醒，心結自會被化解。

三、平淡心理

有一次，我讓學生寫一篇《我的幸福生活》的日記，發現有幾個學生不知道自己的幸福生活在哪里。有一位女生回家后正看電視，父親下班回家，很疲憊，于是讓女兒給自己倒杯水。女兒說：“自己的事自己干！”于是父女倆吵了起來。女兒反而感覺很委屈。可見其已習慣衣來伸手、飯來張口的生活，對于生活中的些許責任感覺是痛苦的。所以，我們在班主任管理中，對學生如何樹立正確的責任感和如何培養正確的幸福感應加強教育引導和規范。對于缺乏幸福感的學生，我們班主任要逐步培養學生的責任心、感恩心。比如有的學校就曾組織過“給父母洗腳”的活動，在這樣的活動中，與父母的心碰撞了、相通了，孩子會感受到關心與被關心的幸福。我曾建議家長，讓孩子當一次家，負責一個月的家庭生活支出并做好記錄。面對賬本，孩子會清醒地感受到父母的艱辛，并感受到在父母關懷下的幸福，從而產生對家庭的責任感、幸福感。

四、無上進心理

那些學習基礎差的學生，由于經常在考試中失利，他們已經習慣了自己的成績，心理自卑，認為自己難以進步。

有一次在給一個初二學生做試卷分析時告訴他：“你在這次考試中得了86分。”他聽后迫不及待地打斷了我的話：“我也優秀了？”顯得很吃驚。學生的自卑心理已顯露無疑。如果不能培養學生的爭強心、自信心，那這個學生就會頹廢下去，難以取得進步了。

我們班主任的工作要以思想教育為主，要為學生創設良好的心理環境，保證學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。為學生積極主動地開展學習打下良好的基礎。班主任工作不僅僅會影響到學生的學習還會影響到學生一生的健康成長，因此，我們每一名班主任都要提高認識，根據自己學生的情況，設計、選擇適合學生的教育方式，保證學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 張健.淺談初中班主任工作[J].中華少年，2016年15期.

[2] 黎薇薇.淺談初中班主任工作的溝通技巧[J].課程教育研究，2014年16期.endprint