淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

趙百勝

摘 要：提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。追求課堂教學(xué)的有效性，就是要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性；評價(jià)

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，其內(nèi)涵是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個維度的統(tǒng)一整合、和諧?！笆斋@”和“興趣”應(yīng)是衡量課堂教學(xué)效益的兩個主要依據(jù)。目的是學(xué)生愿意學(xué)，主動學(xué)，輕松學(xué)并且學(xué)得好。對于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我有以下幾點(diǎn)經(jīng)歷和體會：

一、打造有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵——學(xué)生喜歡你的課堂

“興趣是最好的老師”。學(xué)生喜歡的課堂應(yīng)該是充滿智慧和靈感的，要讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，必須精心準(zhǔn)備。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯說：“要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課”。只有精心準(zhǔn)備的課，才能具有高效率的課堂教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)有效情境

數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索，引起強(qiáng)烈的探索欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）引導(dǎo)有效探索

探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。探索能更好的塑造學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力，自主探索強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探索，通過對知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的感受與理解來獲取知識。有效的數(shù)學(xué)課堂重視教學(xué)過程的探索性，并且兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力地提高和個性塑造的過程。

（三）接受有效學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生不可能處處親自發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立探索輕易找到答案的，有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，這些知識需要在老師的講解和引導(dǎo)下獲得。有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生吸收更多的信息，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如：平行線的公理，同類項(xiàng)的的概念，合并同類項(xiàng)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能了解一些相關(guān)的資料，對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果教師只教課本上的知識，課堂會乏味、缺乏吸引力，達(dá)不到教學(xué)效果。教師可借助多媒體，運(yùn)用多種教學(xué)手段，結(jié)合教材內(nèi)容，增加相關(guān)資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課有時會出現(xiàn)與其他學(xué)科或生活中常出現(xiàn)的事物相關(guān)的內(nèi)容，教師這時做一些相關(guān)資料的課件和內(nèi)容可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識的信息量，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)的有效性。

課本上的知識，基礎(chǔ)好的學(xué)生通過預(yù)習(xí)就可以掌握大部分，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。教師應(yīng)由淺入深，遞進(jìn)式的增加課堂的深度，滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

（四）激勵評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，合理有效的評價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵評價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心，體會到對進(jìn)步的肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評價(jià)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和糾錯能力。

二、提高課堂教學(xué)有效性的催化劑——學(xué)生喜歡你的為人

有人說：“課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星”。教師要有吸引學(xué)生的本事，即學(xué)生喜歡你的為人就會喜歡你的課堂，由此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲和道德信念。教師必須要熱愛自己的學(xué)生，并且要像對自己的子女一樣真心愛護(hù)他們。不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們的心理，觀察他們的情緒。

三、提升課堂教學(xué)有效性的補(bǔ)充劑——學(xué)生參與教學(xué)反思

專家指出“反思就是行為主體對自身、對實(shí)踐活動過程及相關(guān)的主體認(rèn)識的再認(rèn)識”。教師要提高教學(xué)水平，要使教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展，教師在每節(jié)課后都要作教學(xué)反思或個人反思。教師的服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是對教師課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，因此教學(xué)反思應(yīng)有學(xué)生參與。每隔一段時間教師和學(xué)生要在一起作一次教學(xué)反思，教師要求學(xué)生對自己的課堂教學(xué)多提出意見或給出好的建議。作為一個教育工作者，必須通過教學(xué)反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革引向深入。針對農(nóng)村學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生可當(dāng)面與教師交流，或在作業(yè)本上留紙條、寫信等多種方式提出意見或給出好的建議。結(jié)合學(xué)生的意見和建議做的教學(xué)反思，更符合學(xué)生的發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視學(xué)生的個性塑造，創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視師生的交往與對話。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“成功”之樂，由情感體驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。有效的數(shù)學(xué)課堂富有強(qiáng)大的生命力，充滿智慧和靈感，是全面關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園。有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！眅ndprint