淺談小學高年級作文教學

周立楓

摘 ?要：語文作文是培養小學生語言能力的重要途徑，其不僅有利于豐富小學生的詞匯儲備，而且還有利于培養小學生的語言組織能力和邏輯思維能力，對于小學生未來的語言、文化學習具有很大的幫助。本文即是從培養學生寫作興趣、注重素材積累、反復鍛煉和實踐三個角度對小學語文作文教學進行論述，供大家參考。

關鍵詞：小學;高年級寫作;作文教學

作文寫作教學是小學語文教學工作的重點，同時也是小學語文教學工作的難點。許多學生對于語文作文寫作總是感到頭疼，不知道該寫些什么，或者自己感覺自己內容有千言萬語，可是真要落筆的時候發現也只有幾句話而已。筆者結合多年的教學經驗，針對小學語文作文教學進行了深入的分析和總結，認為做好小學生的語文作文教學工作，可以從以下幾個方面著手。

一、培養學生寫作興趣

正所謂興趣是最好的老師，只有激發起學生自己對寫作的興趣，學生們的作文寫作能力才有可能得到真正的提高。具體而言，語文老師應當先從寫作方法的角度入手，培養學生們的寫作興趣。因為多數學生對寫作喪失興趣，主要是由于其不知道該如何寫作。一旦學生能發現作文寫作的途徑，其就會不由自主地煥發出自己對作文的寫作興趣。

例如，在教學《晏子使楚》一課時，老師在帶領學生翻譯和講解課文之后，老師可以詢問學生：“同學們，你們覺得《晏子使楚》這篇文章寫得好不好？”學生：“好。”老師：“好在哪里？”學生：“故事編排巧妙。”老師：“這篇文章的故事是按什么順序編排的？”學生：“時間順序。” “事情發展順序。”老師：“同學們說的很正確，這篇文章就是從晏子進入楚國大門開始寫起，對不對？”學生：“是的。”老師：“如果讓你們寫這篇文章，你們從哪里寫？”學生：“也從晏子進門開始寫。”老師：“是的，這在作文寫作中叫做扣題，也叫作開門見山。就是在寫作文的時候，文章要緊緊圍繞著題目寫。同學們想一想，你們在寫作文的時候有沒有犯過這種文不對題的錯誤呢？”學生：“犯過。”老師：“是的，你們作文丟分有很大的一部分原因就是文章跑題。我們今天學習的這篇文章就是文章緊扣題目的代表作品，同學們要掌握作者的這種寫作方法，并且你們課下可以寫一篇《晏子使楚》番外篇，編想一些晏子使楚的其他趣事，但是要記得扣題。”

二、注重素材積累

正所謂厚積方可薄發，導致小學生寫作時筆下無文的主要原因之一便是自己肚里沒有素材。這與學生們自己的日常積累是分不開的。但是在多數學生都不注重或者注意日常積累的情況下，老師就要采取一定的措施幫助學生積累素材。只有讓學生的大腦之中填充滿各式各樣的寫作素材，學生才不會害怕寫作，也才能夠下筆成文。

日常素材積累的方法有很多，比如素材分享和記錄。具體而言，老師可以先抽一節課的時間，組織學生開始一場名言警句比拼大賽，通過分組PK的形式，將學生掌握的名言警句全部掏出。但這并不是結束，而是開始。老師在開發學生已有的知識儲備的基礎上，可以在課程教學開始之前，抽取2-3分鐘的時間讓學生分享自己最新學習的名言警句或者趣事經歷。這既是為了活躍課堂氣氛，同時又是“逼迫”學生不斷學習和積累的有效方法。其次，老師還要引導學生養成及時翻看作文素材的好習慣，這也是素材積累的重要方法和環節。因為素材的分享只是我們的短暫記憶，而要將其真正轉化為自己的寫作素材，則需要學生自己下一番功夫學習才能實現。其三，老師還要注意培養學生養成每天寫日記的好習慣，讓學生記錄自己生活中的點點滴滴。這不僅可以作為學生作文寫作時的寫作素材，而且其也是一種提高學生作文寫作水平的有效方法。

三、反復鍛煉和實踐

正所謂：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語文老師在激發學生興趣，引導學生積累素材之后，其就需要引導學生多多進行作文練習與實踐，否則學生的寫作水平依舊難以提高。盡管寫日記也可以作為一種鍛煉學生寫作能力的有效方法，但是日記多是短篇內容，其與長篇作文寫作之間還存有一定的不同。因此，語文老師不可忽視作文的反復鍛煉和實踐。具體而言，老師可以在學習每篇課文之后，讓學生自選角度寫一篇讀后感或者其他任何體裁的小作文。這種小作文并不需要消耗學生太多的時間，也就不會引發學生們的寫作反感。而且經常性的練筆能夠促進學生對于積累素材的運用，并且還能夠進一步刺激學生繼續加大自身的素材積累程度，如同滾雪球一般越滾越大。其次，通過學生們作文的練習，老師可以發現學生在寫作中存在的不足之處，從而為老師后期的寫作指導提供方向。通過長時間的反復實踐與鍛煉以及老師持續的跟蹤指導，學生們的作文寫作水平必然能夠得到有效的提高。

影響小學生語文作文寫作水平提高的因素有很多，除了本文所闡述的興趣、素材和實踐三個因素之外，老師在開展小學生語文作文寫作的過程中，還要注意對學生們的精神鼓勵，要讓學生始終堅定自己的寫作信心。因為只有學生不放棄寫作，老師的作文教學策略才能真正發揮其應有的作用。

參考文獻：

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