小學音樂教學中如何激發學生思維創新

張華

[摘要]音樂能夠帶給人們愉快的心情，能夠舒緩人們忙碌了一天的工作生活壓力，同時，音樂對于小學生而言也是一種很奇妙的力量，也能夠讓每個小朋友的心情都愉悅起來。隨著我國經濟的不斷發展，社會的不斷進步，教育行業也在發生重大的改變，教育工作者開始著力提高學生的綜合素質，不再單一地要求學生具有較高的學習成績。在小學教育工作中，音樂課程也是一項重要的課程，每個學校開始設計獨立的音樂教室以及專業的音樂老師來對學生的音樂課進行教導，然而，目前很多學校在小學音樂教學方面還是存在一定的問題，需要進行深層次的改革。所以，本文就從如何在小學音樂教學中激發學生的思維創新進行一定的探究。

[關鍵詞]小學音樂教學；學生；思維創新

在我國，隨著社會的不斷進步，國民的綜合素質也有了一定的提升，學校以及家長對于孩子綜合能力的培養也有了一定的認識。學校以及家長開始培養孩子在其他方面的特長，這樣一來既能提高孩子的綜合能力，也能使得孩子在未來的發展道路上擁有一項特長，音樂這門課程就是很多學校以及家長著重培養的課程。目前很多學校的教學方式以及教學資源還不夠先進，使得很多學校還是依賴課本上傳統教學的方法，而且音樂教學資源少之又少，這些傳統的教學方法以及教學設備已經無法適應目前的教學狀況，需要學校大力進行音樂教學改革，進而提高學生對于音樂學習的興趣。

一、小學音樂教學中激發思維創新的原因

1.傳統教學方式以及教學資源落后

隨著生活水平的不斷提高，很多家長開始轉變思路，漸漸開始培養學生的特長。很多家長會選擇音樂這門學科，音樂能夠讓人擁有很好的心情，能夠激發學生的學習興趣，然而目前各個學校的音樂教學方式以及教學資源還是比較缺乏的。一部分學校的音樂教師其教學還是基于課本教學，通過梳理基本的音樂知識，讓學生接觸更多的音樂理論知識，然而學生并沒有接觸到具體的音樂，并沒有通過樂器來感受音樂，這樣的教學方式使得學生完全喪失了學習音樂的興趣。同時，很多偏遠地區的學校還存在音樂教學資源缺乏的問題，例如：某地區的一所小學，全校師生共用一架電子琴，僅有一位音樂教師，使得學校的音樂課程安排得比較少，學生也就不會對音樂有一定程度的認知。

2.學生群體處于低齡群體

小學音樂教學面向的小學生群體，最大的年齡在十二到十三歲，最小的在六到七歲，這個年齡段的孩子正是接觸新鮮知識的階段，也正是好奇心強的階段，學生們急需接觸更多的知識來彌補自己內心的好奇心，讓自己大腦中所缺的知識點補足。然而，傳統的音樂教學方式都是通過音樂課本來給學生講解音樂理論知識，很多學生還存在知識點認識誤區，對于老師所講的知識點沒有完全清晰的認知，就導致這門課的學習效率比較低。同時，在音樂教學過程中，由于部分學生對音樂這一概念認識不足，還存在五音不全等問題，使得音樂教學存在一定的困難。

二、小學音樂教學中如何激發學生思維創新

1.優化小學音樂教學方式

小學音樂教學中，傳統的教學方式一定程度上只能使得學生的學習興趣喪失，所以小學音樂教師要積極關注最新的教學資源以及相關的優秀教學方式，積極引進優秀的教學方式來提高學校的音樂教學質量。小學音樂教師要積極進行音樂教學模式的改革，改變傳統的小學音樂教學方式，例如：教師可以利用小學生好奇心強的特點，在教學過程中不要完全將知識點進行講解，而是通過一定的游戲或者提問來促進學生對于音樂知識的學習。

2.轉變教學內容，激發學生的學習興趣

小學生對于學習音樂還是沒有具體的思想認知，需要專業的老師來進行引導，所以音樂教師在教學過程中起到了重要的作用。音樂教師在上課的過程中可以通過選擇一些小學生喜歡的音樂進行教學，例如：《蝸牛與黃鸝鳥》、《讓我們蕩起雙槳》等，這一類的歌曲就比較符合小學生的興趣愛好，能夠在一定程度上引起學生的興趣。

3.高度利用多媒體技術

隨著經濟的不斷發展，多媒體技術也得到了廣泛的應用，教育行業也需要大力推廣多媒體技術。學校要積極引進多媒體技術，通過多媒體技術能夠使學生看到更多的音樂視頻，了解更為豐富的音樂教學資源，能夠讓學生在學習音樂的時候，也能真實地感受到這首歌曲所創作的環境，這樣的學習方式也能引起學生的學習興趣。

總之，小學音樂教學需要進行大力的改革，改革傳統的教學方式，部署一些新穎的教學策略來引起學生的學習興趣，同時學校還要引進先進的教學資源，讓更多的學生能夠親身體會到音樂的魅力，進而激發小學生學習音樂的興趣。endprint