教育智慧，無處不在

張振

作為一名職業(yè)高中的教師，我在閱讀金庸的時候曾對自己提出三個問題：金庸小說中最出色的老師是誰？最糟糕的老師是誰？最適合做職業(yè)高中老師的人是誰？

這些問題見仁見智，每個人可能都有不同的答案，對比思考的過程可能比答案本身更重要，因為過程往往能給我們啟示。

一、教學能手洪七公

我認為金庸小說中最出色的老師非洪七公莫屬。首先，洪幫主其人立身極正，生平光明磊落的他，在二次華山論劍時的一聲大喝著實令人心服。小說當時這樣描寫：“裘千仞眼見兇多吉少，忽然間情急智生，叫道：‘你們憑甚么殺我？……說到是非善惡，嘿嘿，裘千仞孤身在此，哪一位生平?jīng)]殺過人、沒犯過惡行的，就請上來動手。在下引頸就死，皺一皺眉頭的也不算好漢子。”小說當時對眾人的描寫是：“一燈大師長嘆一聲，首先退后，盤膝低頭而坐。各人給裘千仞這句話擠兌住了，分別想到自己一生之中所犯的過失”。

正當裘千仞自鳴得意之時，“突然山石后飛出一根竹棒，迎面劈到”。原來是七公到了。七公道：“老叫化一生殺過二百三十一人，這二百三十一人個個都是惡徒，若非貪官污吏、土豪惡霸，就是大奸巨惡、負義薄幸之輩。老叫化貪飲貪食，可是生平從來沒殺過一個好人。裘千仞，你是第二百三十二人！”

小說寫道：“這番話大義凜然，只把裘千仞聽得如癡如呆，數(shù)十年來往事，一一涌向心頭，想起師父素日的教誨……一抬頭，只見明月在天，低下頭來，見洪七公一對眸子凜然生威的盯住自己，猛然間天良發(fā)現(xiàn)，但覺一生行事，無一而非傷天害理，不禁全身冷汗如雨，嘆道：‘洪幫主，你教訓得是。”轉(zhuǎn)過身來，涌身便往崖下躍去。” 一番話點醒了迷茫的郭靖，同時也徹底感化了小說中的大反派裘千仞，可見教師的人格魅力對教育有著不可估量的影響。因此，在工作中，教師也應當時刻注意著自己在學生心目中的形象，時刻想到此時此刻，我現(xiàn)在的行為是否會對學生有所影響，時刻謹記“學高為師，身正為范”的道理，力求行走世間，無怨無悔。

說洪七公是一位出色的教師，還有一個很重要的原因，最那就是他在教學中懂得因材施教，在教授淳樸憨直的郭靖武藝時，他深知其能吃苦，肯下功夫苦練，所以選取了剛猛少變降龍十八掌，而在給黃蓉上課時，深知其古靈精怪，不能吃苦，所以他選取的是一套瀟灑飄逸的逍遙游，以此來激發(fā)學生的學習興趣。這給了我當時的教育教學很大啟發(fā)，15財會班的楊文麗同學，對語文學習興趣不濃，常常抱怨寫作文又累又浪費時間，然而，在校運動會上，我發(fā)現(xiàn)該同學具有很出色的朗讀能力與主持才能。因此，在這學期舉辦的校朗讀比賽中，我鼓勵她報名，并讓她擔任比賽主持，經(jīng)過不斷的訓練和努力，她出色的完成了主持任務并獲得了朗讀比賽第一名的好成績。她在發(fā)揮特長的過程中獲得了巨大的成就感，我便因勢利導，推薦給她更多適合她朗誦的詩歌，并引導她將這些詩歌運用到作文寫作當中去，這大大激發(fā)了她對寫作的興趣。小說中，一位好老師啟發(fā)了我。

二、任性遷怒的黃藥師

金庸的作品里，我認為最糟糕的老師莫過于黃藥師，也許有人會質(zhì)疑，黃藥師的學生個個武藝高強，而且對師尊極為尊敬，就算他不好，也不至于最差吧。但我要說的是，黃藥師因愛徒背叛，在自己一怒之下，將其他徒弟斷腿削骨，趕出桃花島，任其自生自滅。現(xiàn)代社會中，雖然不會出現(xiàn)這樣慘烈的事件，但我們卻能發(fā)現(xiàn)在學生塵封的記憶里，不乏曾被尖刻的語言深深傷害的回憶，精神的傷害比肉體的傷害更可怕。以前我一直以為，老師是不會害學生的，老師的話都是為了學生好，所以老師的話學生就應該乖乖地聽，因此也會常常用教訓的口批評落學生的缺點和錯誤，用強硬的態(tài)度向他們灌輸自己的觀點。結(jié)果可以想象，這樣，不但沒有改變學生的不良現(xiàn)象，反而讓他們對老師產(chǎn)生更嚴重的抵觸的情緒，幾年的工作讓我明白，只有付出你的真誠與愛心，關心學生生活中每個細節(jié)，才能收獲燦爛的花開。

自此，我在學生面前變得更加小心，在語文第二課堂的一次詩歌朗誦訓練中，有一個學生朗讀起來極盡敷衍了事之能，我斂起心中的怒氣，把一句“不愛讀參加什么朗讀社團”生生的咽了回去，我拿出最大的耐心，開始一遍一遍的和孩子拉鋸戰(zhàn)，一個字一個字的點評他的朗讀。最后學生都無奈了，擺出一副可憐相，說：老師，放過我吧。我笑道：“走過路過都不要錯過，咱們坐在一個教室這么長時間得多有緣，更不可能放過。”學生此后果然端正了態(tài)度。小說中，一位糟糕的老師警醒了我。

三、不守成規(guī)風清揚

金庸小說中，最適合做職高教師的人，個人認為，當屬風清揚，原因很簡單，在令狐沖命在旦夕之時，唯有修習少林派內(nèi)功心法《易筋經(jīng)》能救他性命，小林方丈特地將經(jīng)書送來并要傳授于他，而令狐沖的回答是兩個字：不學。原因是，我是華山派弟子，怎能修習別派的心法。風清揚得知此事之后，找到令狐沖，把易筋經(jīng)的封皮一撕，丟給了他，告訴他，這是我改良后的華山武學，少林絕學搖身一變，成了華山派心法，這一變化，使令狐沖從厭學、棄學少年變成了勤學少年。轉(zhuǎn)化后進生，風清揚簡直是教科書一樣的存在。有人認為這是欺騙，我認為這是善意的包裝。自此，我開始更多的注意教學語言的包裝，課前兩分鐘候課時，學生到處走動，我將一句“快點回坐”，改成了“眾神歸位”，課堂上，我將“我曾經(jīng)看過這樣一幅漫畫”改成了“剛看到有同學在看漫畫書，忽然想起很多年前深深打動我的一幅漫畫作品，特別想和大家分享”，我發(fā)現(xiàn)語言雖是小事，但它的效果確可以很大。小說中，一位老師點醒了我。

為人師者定要勤學苦思，讀書，讓我思考，讀任何一本書——即使是一本武俠，一段故事，我們都可能在其中發(fā)現(xiàn)教育的奧秘。掬水月在手，弄花香滿衣，過往的每一次思考，每一段經(jīng)歷都如雪泥鴻爪，總會在我們的生命中留下思思痕跡，似皓月花馨，陪伴在我們未來的歲月里。在以后生活的每一天，我們所的到的教育啟示都是讓我們成為一個更智慧的教師的重要憑借。endprint