會(huì)計(jì)教學(xué)中微課與傳統(tǒng)課堂的主要差異及優(yōu)化措施

齊希++陳斌

摘 要：微課是教育理論研究工作領(lǐng)域出現(xiàn)時(shí)間較短的一項(xiàng)概念，本文著重分析了微課的主要模式及突出優(yōu)勢(shì)，并對(duì)微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別進(jìn)行了研究，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)工作的具體特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)工作執(zhí)行過(guò)程中的微課價(jià)值實(shí)施了研究，并制定了優(yōu)化微課教學(xué)工作的具體措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué) 微課 傳統(tǒng)課堂

微課目前已經(jīng)在我國(guó)很多教學(xué)工作領(lǐng)域得到了認(rèn)可和普遍應(yīng)用，由于微課在技術(shù)層面吸收了新時(shí)期教學(xué)工作的突出優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)工作在體制和理念等方面具備了能夠更好的適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了微課在會(huì)計(jì)教學(xué)工作領(lǐng)域的進(jìn)一步實(shí)施。

一、微課的突出優(yōu)勢(shì)

雖然微課在會(huì)計(jì)教學(xué)工作領(lǐng)域只有短短幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但隨著微視頻技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式和相關(guān)理念必定會(huì)在教學(xué)工作中得到更加廣泛的認(rèn)可和尊重。微課教學(xué)工作的推進(jìn)首先在微視頻方面具備一定的優(yōu)勢(shì)，教師在執(zhí)行會(huì)計(jì)教學(xué)工作的過(guò)程中，可以憑借微視頻的突出優(yōu)勢(shì)，對(duì)需要重點(diǎn)講述的內(nèi)容加以研究，結(jié)合微課程的實(shí)際需要，對(duì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的因素進(jìn)行視頻資源的收集和處理，使其它的課程資源可以適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的實(shí)際需要。另外，微視頻的全部視頻資源主要針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的難點(diǎn)問(wèn)題。這就使得微課程可以通過(guò)技術(shù)性?xún)?yōu)勢(shì)對(duì)較為抽象的理念和復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行具化處理，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中關(guān)于難點(diǎn)問(wèn)題的有效解決。

二、微課相比于傳統(tǒng)課堂的突出優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)時(shí)間較短的優(yōu)勢(shì)

一般傳統(tǒng)課堂的教學(xué)時(shí)間大概是在45-50分鐘之間，課堂時(shí)間較長(zhǎng)，而學(xué)生的注意力一般能集中在10-20分鐘以?xún)?nèi)，所以無(wú)法保證學(xué)生在課堂之上將老師所教授的知識(shí)全部吸收消化，與之相反微課程的時(shí)間一般控制在10分鐘以?xún)?nèi)，該課程有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小精煉，目的在于能夠集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，因而利用微課程教學(xué)時(shí)間較短的優(yōu)勢(shì)可以使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到有用的知識(shí)，從而彌補(bǔ)了學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致注意力分散，學(xué)習(xí)效率隨之下降所帶了的一些不足之處。因此微課程的短時(shí)教學(xué)發(fā)揮了其教學(xué)集中、重點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)。

（二）提升教學(xué)資源利用率

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)工作簡(jiǎn)單的憑借教師的課程宣講進(jìn)行理論知識(shí)傳播，不僅不具備理想的教學(xué)效率，更容易導(dǎo)致由于教學(xué)活動(dòng)的單調(diào)與乏味使得知識(shí)在推進(jìn)過(guò)程中失去了趣味感，比較容易造成教學(xué)資源的消耗。將微課利用于會(huì)計(jì)教學(xué)工作領(lǐng)域之后，教學(xué)活動(dòng)不僅可以在視頻資源的有效支持之下降低教學(xué)消耗，還可以將視頻資源實(shí)施重復(fù)利用處理，并讓知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以憑借微視頻技術(shù)性?xún)?yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮，使教學(xué)資源的利用活動(dòng)，一方面能夠在知識(shí)順利傳播的過(guò)程中，降低人力資源的成本消耗和時(shí)間成本的消耗，另一方面也可以保證教學(xué)資源可以在技術(shù)性?xún)?yōu)勢(shì)的保障下得到更好應(yīng)用。微課程的應(yīng)用還對(duì)學(xué)生在知識(shí)補(bǔ)習(xí)方面具備一定的優(yōu)勢(shì)，微課技術(shù)可以對(duì)教師的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄，并憑借其技術(shù)性?xún)?yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)資源的重復(fù)利用價(jià)值。

（三）提升知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)質(zhì)量

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程只能按照教學(xué)提綱的要求對(duì)教學(xué)課程的內(nèi)容予以設(shè)計(jì)，并不能保證具體的教學(xué)工作可以在技術(shù)層面獲得足夠的關(guān)注和支持，在這樣的情況下，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法保證得到高質(zhì)量的建設(shè)。在微課應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)工作領(lǐng)域之后，教師可以根據(jù)會(huì)計(jì)工作的具體需要，將使用的微課技術(shù)手段針對(duì)具體的教學(xué)工作進(jìn)行內(nèi)容方面的研究和分析，并且結(jié)合微課教學(xué)的實(shí)際要求，對(duì)具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)理念加以應(yīng)用，保證學(xué)生可以憑借微課技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更快的適應(yīng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作得到進(jìn)一步的提高和完善。

三、提升微課應(yīng)用價(jià)值的具體措施

（一）構(gòu)建多元化微課教學(xué)工作模式

微課教育模式的構(gòu)建需要結(jié)合具體技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并對(duì)微課程的理論知識(shí)傳播質(zhì)量與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐質(zhì)量進(jìn)行整合處理，結(jié)合微課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，對(duì)具體的微課教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)踐方案的總結(jié)，切實(shí)保證具體的理論因素可以適應(yīng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐處理要求，為多元化微課教學(xué)工作的實(shí)踐創(chuàng)造理想的客觀(guān)環(huán)境。除此之外，要對(duì)當(dāng)前的多元化微課教學(xué)工作進(jìn)行教學(xué)資源的研究處理，尤其要對(duì)會(huì)計(jì)課程的實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)知層面的分析，以便模擬性質(zhì)的業(yè)務(wù)可以在多元化教學(xué)模式的帶動(dòng)之下適應(yīng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)要求，促進(jìn)微課教學(xué)模式價(jià)值的更好實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)課程的管理工作也可以在微課程的幫助之下順應(yīng)教學(xué)規(guī)范的處理特點(diǎn)，保證會(huì)計(jì)工作能夠更好的順應(yīng)課程體系的建設(shè)意見(jiàn)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的控制水平。

（二）提升微課課程設(shè)計(jì)科學(xué)性

微課程的具體設(shè)計(jì)要從技術(shù)層面和理念層面進(jìn)行雙重改良，首先，教師需要加強(qiáng)對(duì)微視頻技術(shù)的研究，并保證具備良好的微視頻制作能力和微視頻信息資源收集能力，以便更好的憑借微視頻的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)微課實(shí)踐價(jià)值。除此之外，要對(duì)現(xiàn)有的微課程設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深層次的改良，在設(shè)計(jì)具體微課程內(nèi)容的過(guò)程中，必須使用分工處理的方式，對(duì)微課程在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐策略進(jìn)行完整的應(yīng)用研究，保證具體的微課程教學(xué)活動(dòng)能夠在教學(xué)業(yè)務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中適應(yīng)微課程的教學(xué)管理要求，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)因素的更好實(shí)踐。除此之外，要對(duì)微課程當(dāng)中技術(shù)性因素的難度進(jìn)行完整的研究，結(jié)合具體的微課程設(shè)計(jì)要求，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)所需要的技術(shù)性支持進(jìn)行明確，以便微課程的教學(xué)工作可以有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)工作領(lǐng)域的難點(diǎn)問(wèn)題加以處理，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的整體水平。微課程教學(xué)理念的更新還需要保證教師的教學(xué)觀(guān)念得到升級(jí)，避免教師過(guò)多的受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，使微課程的技術(shù)性?xún)?yōu)勢(shì)能夠更好的在會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用。微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)理念的關(guān)注，促進(jìn)新的教學(xué)理念積累更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)論

微課的應(yīng)用可以很大程度上促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的更好實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的重視，并對(duì)微課的教學(xué)特點(diǎn)加以分析，結(jié)合微課教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)，對(duì)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的差異加以研究，可以很大程度上提升會(huì)計(jì)教學(xué)工作的執(zhí)行質(zhì)量。

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