做到三多三少 帶出優秀集體

高麗華

作為班主任，每個人都希望能培養出一個優秀的班集體，在培養的過程中，都有自己的獨特方法。我認為努力做好以下三點，就可以培養出一個團結友愛，樸實文化的班級體。

一、多一份指導，少一份指責

指導與指責雖一字之差，但意義卻相差千里。指責含有責怪訓斥的意思，指導是用溫和的語氣去啟發誘導。如果在班級管理中對學生能多一份指導，少一份指責的話，對學生產生的影響將更加深遠。

在繁雜的班主任工作中，學生們的錯誤總是層出不窮。每當學生出現問題時，我們的第一反應大多是指責學生，怎么又犯錯了呢？可是心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。這也就是學生經常犯錯誤的原因。當我們懂得小學生的這一特性后，我們就能做到多一份指導，少一份指責。

記得記得一個周一的早上衛生掃除時，同學們都在認真的清掃衛生。這時值班的領導走到教室走廊的窗臺旁，看了看我班的這扇窗戶擦得很不干凈，于是就通知了我。我接到通知后最快的解決問題的方法是，找到勞動組長，指責批評一番“你們組怎么干的值日？連窗戶都擦不干凈，抓緊去干，干不好下周罰你們組重新干。”但是我沒有立刻去指責任何人。我走到窗戶跟前，左右看了看，發現窗戶上全是密密麻麻的小污點。了解完現場情況后，會擦玻璃的我一看就知道學生的確認真的擦了，但是擦玻璃的抹布不太干凈，擦完后沒有用干燥的抹布再擦一遍。所以擦過的玻璃依然很臟。看到這種現狀明白了這個學生還不會擦玻璃。這不屬于學生的失職，是老師的指導不到位。

于是我詢問了勞動組長，找到了這扇窗戶的負責人，問到：“今天你干值日了嗎？”這名學生說：”我干了。”然后讓學生查看了自己的勞動成果，讓他講述了擦玻璃的過程，幫助學生發現自己勞動的問題所在，一起尋找解決問題的方法。并現場指導、示范正確的擦玻璃的方法。幾分鐘后，一塊明亮的玻璃露出了本來的面目。學生看完后說：“我會擦玻璃了”。

很小的一扇窗戶，很簡單的兩道工序，班里的學生可能真的不知道該怎樣去干。做為小學的班主任如果不能及時的給學生以指導，僅僅是指責的話，學生們將錯失學習的機會。以后可能就會只得到指責，而很難再得到指導了。因此在班級管理中，當學生們出現問題時 ，當遇到問題學生時，我們應靜心思考，不能只從表面上去指責學生的問題和問題學生。因為學生們來自不同的家庭，多元的家庭文化孕育出的學生來到同一所班級，不能很快的適應我們統一的班級要求。這就需要我們班主任應理智的及時的去指導學生，當面對問題學生時，更不能急躁。我們應尊重學生們的成長規律。承認學生間的差異。這不正是我們班主任的責任嗎？如果在小學班主任工作中能多一份指導，少一份指責。我們的班級管理會越來越輕松。培養的班集體自然會越來越優秀。

二、多一份互助，少一份報告

孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。處理“狀告”是小學班主任工作的一大特色。可是當老師的又不能不公平處理，這樣以來耽誤的上課時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。更會影響學生們的聽課質量。因此每當我新接任一個班集體時。我會先告訴學生們，請不要給我打任何人的小報告。有問題先自己及時解決。班干部更不能向老師打學生們的小報告。

引導學生們懂得，今天的學生將是明天社會上的公民，今天的干部將是明天的公仆。我們一個班級就是一個小家庭。一個國家，就是一個大家庭。只有做好今天的干部才能做好明天的公仆。因此，在集體生活中不要互相打小報告。要團結互助，發現問題及時提醒大家解決。不打同學們小報告的干部才是真正的好干部。在班干部培養工作中要引導學生懂得：班干部不只是學生和老師的信息傳遞工具。班干部是一個集體的引領者。要學會和大家和睦相處，不要高高在上，甚至站在同學們的對立面。否則將不利于這個集體的發展。

細細想來，班干部真正發揮作用的時候，是班主任不在班級的時候。班干部如果只會打報告，就不會第一時間幫助同學解決問題。只會推脫。時間長了，就會使同學與班干部產生很多矛盾，把班干部推向學生們的對立面。這樣自然就會使班干部失去工作的威信。同時減弱了班級的凝聚力。更不利于學生集體榮譽感的培養。因此，在班級管理中，應培養學生和班干部樹立多一份互助，少一份報告的管理理念。從小培養服務第一的管理意識。時間久了，班集體里打小報告的現象沒有了，班干部的威信會越來越高。團結互助的優秀班集體很快就會培養起來。

三、多一份等待，少一份急躁

每個班級都有或多或少的后進生。面對后進生的成長，我們有時會很急躁。尤其是在學期質量檢測的時刻。我們更是焦急萬分。希望自己的學生個個優秀。可學生的差異是現實存在的。因此需要我們冷靜分析后進生的原因。尤其要牢記學會等待，切勿急躁。要懂得我們培養的是人。我們的教育不是能立竿見影的職業。我們切勿急躁，要學會等待。

“澤”是我三年級時認識的一名非常可愛的小男孩。記得第一次語文測試，他的了3分，第二次得了7分，第三次得了11分，第四次得了17分，第五次得了37.5分。雖然離及格的分數線還差很遠，但是這些微小的進步對于他來說卻是巨大的。從這的進步上讓我懂得了，面對后進生還需要我們耐心的等待。相信他會慢慢趕上來的。因為他知道我們在等他。我們要幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠生活在希望之中”。這是我的班主任工作理念，也是我班主任工作的目標。endprint