如何在小學作文課堂中踐行生活化教學

黃靜

[摘要]所謂作文的生活化教學，就是要在作文教學中多給學生創設生活情境，幫助學生收集生活中的作文素材，讓小學生因生活需要而進行作文寫作，這樣的作文教學不僅可以培養小學生的作文寫作方法，更能夠提高他們對語文知識的積累與運用。本文結合教學實踐，針對小學作文教學中踐行生活化教學展開探討，希望能促進小學生作文水平的提高。

[關鍵詞]小學作文；生活化；教學策略

新課程實施以來，小學作文在小學語文教學中的地位越來越重要，同時對我們的小學作文教學提出了全新的要求。針對這樣的情況，我們語文教師在小學作文教學中，必須打破傳統的教學手段，采用新理念、新模式來進行我們的課堂教學。經過長期的教學實踐，生活化的作文教學不失為一條有效途徑。生活化教學就是在作文教學中多給學生創設生活情境，讓小學生在生活化情境中進行寫作，并且幫助學生收集生活中的作文素材。這樣的生活化作文教學不僅可以培養小學生的作文寫作方法，更能夠提高他們對語文知識的積累與運用。那么，究竟如何在小學作文課堂中踐行生活化教學呢？下面我談談自己的一些做法。

一、作文素材走進生活

陶行知先生早就提出了生活教育的理念，他曾有個生動的比喻：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”作為一名語文教師，對于這句話深受啟發，在作文教學中能夠再現生活，營造生活教學的氛圍，從而觸發小學的作文靈感，同時還要引導小學生在生活中積累作文素材，讓作文素材走進生活。例如。在一次寫“樹”的作文中，要求學生抓住大樹的某些特征進行描寫。為了寫好這篇作文，課前我就讓同學們到校園里走一走，看一看，讓他們在校園里仔細觀察不同種類的樹，并作相關的記錄。在課堂上我布置完寫作要求后，就讓同學們交流，讓他們各抒己見，描述自己所觀察的樹的樣子。這時候同學們都有話講，他們能夠說出剛才觀察到的不同樹木的形狀、大小、顏色、葉緣、葉尖、葉脈、葉柄等。有的同學還從樹的果實，樹上開的花談起；還有的同學采來一些樹葉到課堂上互相展覽、交流、討論。由于有先前的竇地觀察，同學們討論得十分熱烈。這樣通過讓學生獲得清晰正確的表象，讓他們自己觀察、分析、比較，自己去思考，從而認識樹的特征，之后的動筆寫作自然水到渠成。

二、結合游戲進行生活化作文教學

游戲化的課堂深受小學生喜愛，結合游戲進行生活化的作文教學，對于提高作文課的課堂效率非常有幫助。基于此種隋況，可以在作文教學中把小學生活中常見的游戲融入進去。例如，以“我喜歡的游戲”為題進行作文寫作，在教學中我并沒有直接進入主題，而是把同學們帶到操場上，要求同學們把事先準備好的游戲道具拿出來，大家按照自己的愛好相互組合，進行游戲。這下可熱鬧了，有的一組進行跳繩比賽，有的三五個一群進行跳皮筋游戲，有的一起踢毽子……十幾分鐘之后，我讓同學們停止游戲，回到教室內開始作文。到了課堂上，我問大家：“游戲玩得開心嗎？”大家齊聲答道：“開心。”這時我引出今天的作文主題“我喜歡的游戲”，要求不能低于300字。任務布置下去，同學們還沉浸在剛才的游戲氛圍中，討論交流之后，開始下筆。等同學們完成草稿之后，在檢測同學們的作文時發現有不少寫得不錯的.我挑了幾篇寫得好的與大家一起分享。其中一位同學這樣寫道：我最喜歡的游戲就是跳皮筋，每天放學之后我都會邀請一些小朋友一起玩，現在我的水平可是很高的，在所有小朋友中，我跳的是最好的……”她把游戲的過程，游戲中發生的快樂的事情寫得十分到位。結合游戲這樣的教學方式進行作文教學，為作文寫作提供了很好的素材，也讓我們的小學作文教學有效實現了生活化。

三、作文指導結合生活化

俗話說：“言為心聲，文貴真情。”沒有真情實感，就沒有好作文。真情實感從哪里來？真情實感從生活中來。教學中應指導學生寫作的內容必須是自身生活內容的反映。由于小學生年齡小，他們缺乏相應的寫作經驗，同時思維認識局限，素材提煉不夠準確，有時候流于形式，寫起作文來七拼八湊等等。針對這些問題，教師的作文指導應該結合生活化。首先指導學生多讀課外讀物，真正做到每讀一篇都有收獲，遇到文中的好詞好句、精彩片段，摘抄下來，就能成為自己今后作文的素材，同時要注重引導學生的思考與練筆相結合，隨時記下自己閱讀中的所感所悟。其次培養學生關注生活的習慣，鼓勵學生養成寫日記和隨筆的習慣，長此以往，學生就會自覺地關注生活，積累素材，學會思考，掌握方法，從而寫出具有真情實感的文章來。例如，有一次“科普大篷車”進校園活動中，有三個內容展出：一是機器人表演，二是最新科技展品，三是全球氣候變化的影片。由于平時作文指導結合生活化，在寫作中讓學生看后想怎么寫就怎么寫，同學們基本上很會選材，并且突出某一細節來寫，而不是眉毛胡子一把抓。

綜上所述，在小學作文課堂中踐行生活化教學，能夠提高小學生的自主思考能力以及作文寫作能力，在這樣的生活化作文指導下，同學們以自己所擅長的方式記錄自己的生活點滴，作文寫作能夠充滿真情實感。實踐證明，小學作文生活化教學更加有利于提高學生的寫作水平，更加有利于學生積累作文素材，同時能夠提高小學作文教學的效率。endprint