分析天地圖在地理教學中的實際應用

摘 要：信息技術的不斷發展帶動了地理信息技術的進步，地理信息的技術的應用范圍也因此而愈加廣泛，在國家建設以及國民日常生活中發揮的巨大作用。天地圖是地理信息綜合服務平臺的簡稱，它是我國自主研發的地理信息產品，能夠對地理空間信息進行很好的表達。地理教學是中學教學體系中的重要組成部分，它在中考、高考等升學考試中占有一定的分數比重，對于我國中學生而言具有十分重要的作用。但是部分地理知識綜合性較強，而且學科跨度較大，給學生的學習帶來了一定困難，因此，地理教師需要對天地圖進行應用，將地理知識直觀的體現，提升學生的學習質量。

關鍵詞：地理教學 天地圖 應用

一、天地圖概述

天地圖即地理信息綜合服務平臺，它是“數字中國”的一部分，具有對地理信息進行瀏覽、搜索以及查詢等功能，讓用戶能夠了解到更加詳細的地理信息。天地圖的操作與其他服務平臺相比更加簡單、快捷，適合在地理教學中進行使用，一般情況下，中學地理教學會應用到天地圖以下幾個方面的功能。

首先，在線地圖模塊。天地圖是以網絡作為運行基礎的地理信息綜合服務平臺，為用戶提供在線地圖服務是其基本功能，在這一模塊中，天地圖包含了覆蓋全球各地的數據信息，數據信息可以通過三維、矢量以及影像三種方式進行展現，這種展現的全方位的，可以幫助用戶對某一地區的實際情況進行查看，同時對相關地區的地理信息進行深入了解。最為重要的是，在線地圖能夠進行縮放，對某一地區進行微觀的展示，這樣的展示也是多方面的，包括居民區、政區、交通以及水系等，某些地區的地表影像也能夠通過天地圖進行展示，體現出天地圖的全面性與權威性。

其次，省市直通模塊。天地圖的省市直通模塊可以對各個省市區域的自然環境、人文景觀進行展示。在線地圖模塊是省市直通模塊的基礎，同時與各個省市的區域特色進行結合，給予了用戶更加直觀的體驗。很多用戶在出行時習慣使用省市直通模塊，它能夠讓用戶更加詳細的了解到不同省市的具體情況以及省市的周邊環境，繼而調整自己的出行計劃或準備適當的物品，讓自己在出行游玩的過程中擁有良好體驗。

最后，專題應用模塊。這一模塊是天地圖所具有的特色模塊，它所提供的服務具有一定的專題性，例如氣象服務、人口分布以及各地區經濟情況等。政府部門的公開信息用戶都可以同構專題應用模塊進行查詢。中國繪測科技館、三維城市、國家動態地圖網以及全國災情等是專題應用模塊的組成部分，用戶通過瀏覽這些專題，能夠對地理、歷史、科技、文化等多方面內容進行了解，知曉地理知識的同時也能夠拓展自己的知識面。

二、天地圖在地理教學中的實際應用

（一）在線地圖方面

1.地圖閱讀

地理教師可以利用在線地圖帶領學生進行地圖閱讀。地圖對于中學生的地理學習而言具有十分關鍵的作用，一般情況下，需要了解地圖的范圍與比例尺之間的關系，繼而對地圖描述的信息進行判斷與提取，但是如果使用課本上的地圖進行教學，知識往往會顯得過于抽象，學生難以理解其中內容。使用在線地圖可以對地圖的比例尺進行調節，對地圖的表示內容進行直觀的展示，繼而進行地圖閱讀，讓學生了解更多的與地圖相關的知識。

2.認知地貌

在線地圖可以幫助學生對某一地區的地貌進行認知。地貌是地表形態的簡稱，這部分知識是中學地理教學中較為重要的部分，但是由于相關知識較為抽象、復雜，學生在學習時存在一定難度。課本上的圖片難以對學生產生視覺沖擊，因此，教師需要對在線地圖進行使用。在線地圖可以讓學生觀看到不同的地形地貌，例如山地、丘陵、平原等，讓學生對這些地形地貌產生更為直觀的理解與認識。教師還可以利用在線地圖中的地圖縮放功能，對山脊、鞍部等特殊地形向學生進行展示，讓學生對這些原本抽象的知識產生直接的認識，提升中學地理教學效果。

（二）省市直通方面

1.城市化教學

省市直通可以被應用于城市化方面的教學。在關于城市化的課程中包含城市功能區這一內容，而且這部分知識是城市化課程的重點，但是理論上的教學難以幫助學生對這部分知識進行深入理解，教師需要借助實例，讓學生對城市功能區以及城市化有著清楚的認識，能夠在考試中對其進行正確的應用。因此，地理教師需要借助天地圖進行教學，天地圖的省市直通功能可以對多個城市的風貌進行展示，同時讓學生了解各個城市的交通情況、風俗習慣以及地形特征，繼而帶領學生對各個城市功能區形成的原因進行分析，讓學生了解不同城市功能區的作用，也可以讓學生了解城市化給各個城市帶來的差異。

2.地理信息技術教學

地理信息技術在近年來發展迅速，其應用范圍也日益廣泛，尤其體現在人地關系以及區域地理方面。但是對于中學生以及地理教師而言，它還是一個較為陌生的知識點。對地理信息技術進行闡釋，讓學生明白其中具體內容，知曉其具體應用方向，這對于地理教師的教學是最為重要的。天地圖本身便是以地理信息技術作為基礎的，通過它進行教學對于地理教師而言是最為理想的選擇。地理教師可以利用它對各個地理信息系統進行展示，讓學生了解這些系統以及技術的具體作用，對學生的地理學習具有重要作用。

（三）專題模塊方面

人口以及相關知識是人文地理中的重點內容，天地圖之中包含國家動態地圖這一功能，它能夠從多個角度我國人口情況進行展示，例如民族構成、年齡構成、性別構成以及人口遷徙等方面，學生能夠通過這樣的展示了解不同時期我國人口數量，還能夠了解人口與空間之間存在的關系。天地圖記錄了建國以來我國人口數量的變化，因此，教師可以選取同一地區不同時期的人口數量圖進行對比，并且提出相關問題，讓學生對問題進行分析，學生通過觀看人口數量圖能夠對人口變化有著更加直觀的體驗，繼而結合該地區的具體情況以及當時的國家政策進行分析，了解出現人口變化的原因，提升自身的讀圖能力與分析能力，強化對所學知識的理解與記憶，在考試中能夠將其進行發揮，為自身取得良好成績奠定基礎。

參考文獻

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[2]付沅.天地圖在中學地理教學中的運用方式淺析[J].亞太教育，2015，（28）：25.

作者簡介：董竹（1980.12-），女，納西族，學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：分析天地圖在地理教學中的實際應用。endprint