技工院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展與探討

商和福

摘要：隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)當(dāng)之無愧的成為世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次發(fā)展的弄潮兒。政府高度重視物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)巨大的發(fā)展空間、廣泛的應(yīng)用需求，在政策層面已將物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)積極推動(dòng)發(fā)展。各本科、高職院校等高等教育大多已對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求進(jìn)行了分析研究，并小有成就，但我國(guó)大部分中職、技工類教育在物聯(lián)網(wǎng)方面則剛剛起步。本文將對(duì)中職、技工類院校如何培養(yǎng)針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的技能型人才進(jìn)行分析，以使培養(yǎng)的學(xué)生在具備基本崗位技能的基礎(chǔ)上，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，使技校畢業(yè)生具有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)；技工院校；中職院校

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在技工院校的現(xiàn)狀

我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中已明確大力發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育的方向，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和資金投入的加大，各類技工院校紛紛開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，并通過采購(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的方式，展開專業(yè)建設(shè)。

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)宏大的概念，是由多種學(xué)科技術(shù)交叉融合的新技術(shù)，涉及到電子、網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)等多種學(xué)科綜合應(yīng)用。目前大多數(shù)職業(yè)類院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)或電子專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展而來，教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和電工電子的課程為基礎(chǔ)疊加而成。因此，專業(yè)學(xué)科體系并不完善，受師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件等因素的制約。物聯(lián)網(wǎng)作為新興技術(shù)，缺乏專業(yè)師資力量，多數(shù)教師對(duì)其沒有明確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用到物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)實(shí)踐中去。在缺少教學(xué)情境的情況下，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求相偏離。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)課程探索

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，高等教育院校主要需要培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析等高層次人才，中職、技工院校則主要培養(yǎng)技術(shù)型人才， 以培養(yǎng)適合一線工作的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校已有學(xué)科體系，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的課程與實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)具有綜合專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，以滿足物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息社會(huì)人才需求。

在課程設(shè)置方面，應(yīng)充分考慮到技校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)降低知識(shí)難度。在課程的開展上，注重以基礎(chǔ)的理論知識(shí)為基點(diǎn)，帶動(dòng)操作操作實(shí)踐。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)側(cè)重在認(rèn)識(shí)元器件、組裝設(shè)備和程序開發(fā)三個(gè)方面。

同時(shí)，可重點(diǎn)建設(shè)校園物聯(lián)網(wǎng)情景，例如門禁系統(tǒng)、教師考勤系統(tǒng)、教室管理系統(tǒng)，使教師在開啟門禁進(jìn)入教室的同時(shí)，完成教室的上課考勤。通過物聯(lián)網(wǎng)在校園中的應(yīng)用，開展以項(xiàng)目為中心的項(xiàng)目教學(xué)模式。教學(xué)過程中，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施過程，確定項(xiàng)目所需知識(shí)、能力和質(zhì)量結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工程需要，先對(duì)感知層設(shè)備進(jìn)行安裝、制定調(diào)試執(zhí)行計(jì)劃，然后在傳輸層執(zhí)行信息的傳輸和處理，最后到應(yīng)用層中進(jìn)行信息管理和服務(wù)。通過將項(xiàng)目作為教學(xué)活動(dòng)的中心工作，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，實(shí)踐和培訓(xùn)。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

1、培養(yǎng)目標(biāo)。技工類院校培養(yǎng)的畢業(yè)生需要掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)、具有一定的實(shí)踐操作技能，具備從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、維護(hù)維修的能力，同時(shí)能夠適應(yīng)產(chǎn)品推廣及營(yíng)銷等工作崗位的高級(jí)技能人才。

2、能力要求。各物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)崗位職業(yè)能力的要求、崗位工作任務(wù)與工作過程要求逐漸細(xì)化。首先，物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目方案項(xiàng)目規(guī)劃的要求，包括了解行業(yè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的能力，發(fā)展趨勢(shì)，特定行業(yè)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其次，要掌握物聯(lián)網(wǎng)的項(xiàng)目管理實(shí)施和項(xiàng)目管理能力，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與測(cè)試，熟悉項(xiàng)目驗(yàn)收的方法、步驟、標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。第三，物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和調(diào)試工作需要網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的安裝和調(diào)試支持，同時(shí)要掌握系統(tǒng)集成測(cè)試、安裝和調(diào)試、無線傳感器知識(shí)、傳輸網(wǎng)絡(luò)的安裝和調(diào)試的調(diào)試和簡(jiǎn)單的升級(jí)調(diào)試，能夠完成故障診斷和系統(tǒng)優(yōu)化，系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的性能分析。第四，物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)工作，需要熟悉特定行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，掌握軟件的安裝和維護(hù)以及日常監(jiān)測(cè)和日常維護(hù)。

四、切實(shí)提升技校教師的師資水平

在物聯(lián)網(wǎng)噴涌式發(fā)展的時(shí)刻，如何切實(shí)提高專業(yè)教師的師資水平是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。秉持與時(shí)俱進(jìn)的思路，應(yīng)對(duì)大物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，組建出一個(gè)符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要求的專業(yè)技術(shù)水平、綜合素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，技校可以采取下列的辦法和手段：（1）按照教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的發(fā)掘和培育具有專業(yè)潛力的技能人才，培養(yǎng)在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)方向的人才作為學(xué)科領(lǐng)頭人，以點(diǎn)帶面推進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力改革工作，切實(shí)提升技校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師專業(yè)能力；（2）針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)選拔、栽培青年骨干教師，優(yōu)先對(duì)這些教師組織進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，循序漸進(jìn)的提升教師對(duì)傳感器的應(yīng)用能力、對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)的理論和配置能力、智能化技術(shù)課程的理解能力；（3）推行大師進(jìn)課堂活動(dòng)，通過將企業(yè)專家引入學(xué)校，聯(lián)合進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)考試，提升教師整體職業(yè)技能等級(jí)。完善激勵(lì)政策和體制，帶動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

五、教學(xué)情境設(shè)計(jì)

技工院校重操作，物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)教學(xué)工作同樣采取課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式。從目前各技工院校的現(xiàn)狀和實(shí)際條件來看，這是技校院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開展課程的主要模式。課程設(shè)計(jì)上，要以工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行科學(xué)合理的、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的設(shè)置要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)與工作過程。技工學(xué)校的實(shí)訓(xùn)建設(shè)必須依照物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求，逐步完善，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的數(shù)字化、智能化、模擬化。加強(qiáng)利用仿真的工作環(huán)境及具體程序，將“微型”應(yīng)用“轉(zhuǎn)移”到實(shí)訓(xùn)基地，給師生們提供真的教學(xué)條件，讓學(xué)生真正接觸到設(shè)備和實(shí)踐，讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)虛擬與傳統(tǒng)的有機(jī)融合，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)成果。

六、結(jié)語(yǔ)

新興的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是技工院校的一次發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何在起步階段就掌握契機(jī)，充分利用國(guó)家投入的資源、合理的配置教學(xué)環(huán)境，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)化的現(xiàn)代校園。在提升學(xué)校的信息化管理的同時(shí)，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)提供實(shí)踐操作平臺(tái)，讓學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)中知其然并知其所以然，充分調(diào)動(dòng)多種資源，培養(yǎng)出真正具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡文輝，王麗.談物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考.教育信息.2015（1）.

[2] 馮皓.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職學(xué)校中的教學(xué)思考.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（5）.

[3] 曹政.校談中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)環(huán)境的建設(shè).未來英才.2016（1）：76-76.endprint