關于高職院校非計算機專業計算機基礎課教學的探討

康超

摘要：進入二十一世紀的第二個十年，計算機在我國各個行業的使用越來越普及，幾乎每個行業都需要計算機的輔助來提高工作效率。因此學習計算機基礎課程已經不再是計算機專業學生的特權，如何讓非計算機專業的高職院校的學生學好計算機基礎課程，為以后的工作奠定良好的基礎就顯得尤為重要。

關鍵詞：計算機專業；高職院校；計算機基礎

一、計算機在當今社會的重要性

計算機是20世紀對人類影響最大的創造之一，它的誕生及發展讓人們的生活發生了巨大的變化，特別是隨著網絡技術的飛速發展，人類的交流變得無比輕松，知識的傳遞也變得迅捷無比，還有一個最重要的作用就是減輕了人們的日常工作量，節省了大量的人力和財力，讓人們的生活變得更加便捷。通過計算機及其網絡，人們可以足不出戶地完成很多工作和任務，給人們節省了大量的時間，大大提高了工作效率。另外，我們通過計算機網絡，把人類的想法和思維通過程序的方式輸入到計算機，本來是需要我們親自動手的工作通過計算機即可完成，不僅節省了人力，還提高了工作效率。在企業的生產中，我們不僅可以通過計算機來對產品的包裝、設計、和發貨過程進行全程的控制，同時還可以利用網絡把身在不同區域的公司聯絡起來，保證生產流程協調進行。

大到航空航天、小到日常生活辦公，計算機目前幾乎已經應用到各個領域，現如今如果沒有計算機，不僅僅很多高科技的工作無法完成，就連例如網上購物、物流、財務管理等日常生活辦公都會受到很大影響。

二、非計算機專業學生學好計算機課程的必要性

計算機已經成為人們獲取知識和新聞的重要來源，計算機普及之前人們查找資料需要到圖書館、資料館或者向別人借這些單一的方法，了解新聞則主要是通過電視、報刊等。通過這樣的手段我們能夠獲取的資源是非常有限的。而現在我們可以通過計算機來查閱各種資料，這樣既節省了大量的時間，同時還能夠得到海量的信息，能夠學習到很多書本上沒有的知識，我們能夠在第一時間了解到世界各地發生的新聞。二十年前，學習計算機課程是計算機專業學生的特權，因為在那個時候，計算機的普及率還很低，只有少量的行業和人員才使用計算機，而在當時操作計算機也不像現在這樣簡單方便。現如今操作計算機的門檻變得越來越低，如果現在一個年輕人對計算機操作都不會的話是很難找到一份合適的工作，因為目前幾乎所有的工作都是離不開計算機的協助。據相關調查表明，企業招聘中對于計算機都要求有一定的操作的能力，而熟練的操作無疑是一個極大的閃光點，可以讓自己從應聘者中脫穎而出，更重要的是計算機可以極大的降低工作的勞累程度，讓人享受生活的美好。毫無疑問，計算機是美好生活十分有效的催化劑。可以這樣理解，目前的社會條件下如果不能夠熟練操作計算機，能找到的只能是純體力勞動的工作。

1、高職學生學情分析。隨著逐年的擴招，高職院校招收的學生整體素質也出現了明顯的下降，學生的學習積極性不高、缺乏學習的主觀能動性。這其中有很多的學生在小學、初中甚至在高中起始階段學習成績是非常好的，造成高考失利的一個很重要的因素就是迷戀計算機網絡游戲。現在計算機已經走進千家萬戶，這些學生也是較早地就已經接觸計算機，學校也在中小學階段開設有計算機課程，因此很多學生在入校時都有一定的計算機基礎。但是他們對計算機的了解也僅僅只是膚淺的認識，他們更多地是對某些游戲感興趣，其它的卻知之甚少，甚至連正確的打字都不會，這樣給老師在教學過程中帶來了很大的難度。在剛開始學習的時候有相當一部分學生認為他已經學會了該內容，所以不認真聽講，等到想認真學習的時候發現已經聽不懂了，到后來就是直接放棄了。另外學習計算機課程就一定離不開計算機和網絡，很多學生在上課時不認真學習，利用手邊的便利條件上網看小說、玩游戲，這樣就給老師在教學過程中帶來很大的難度。

2、如何提升教學效果。隨著當下計算機、網絡發達的現狀，首先要給學生分析學習計算機課程的重要性，讓其從思想上重視該課程，只有思想上重視學習過程才會認真刻苦。

針對目前學生都有一定的計算機基礎，所以在教學的過程中應該有選擇性地調整教學過程。對于一些簡單、基礎的內容可以一帶而過，例如開關機操作、鼠標的操作等。決不能十幾年一成不變，要隨著學生程度的變化適時調整教學步驟。計算機的內容變化非常快，昨天還在流行的今天就已經被淘汰了，而學生經常接觸的往往就是最新的，這就要求老師也要關注最新的計算機動態，掌握最新的知識，這樣才能和學生進行較好的溝通。

在教學過程中應該把學生練習作為重點，老師的講解、演示起到輔助的作用。對于操作類課程，學生能夠看懂、聽懂、和會不會自己獨立完成是有很大差距的。這就類似于當一名飛行員駕駛飛機升空的時候我們每個人都能夠看明白飛行員在做什么，他這樣做的結果是什么，但這并不代表我們自己就能夠駕駛飛機升空。總結這些年教學經驗，認為較好的課堂教學過程應該是老師先演示一個作品，然后再逐步講解如何做好中間每一個環節，接著讓學生獨立做，在這期間注意觀察、詢問學生在座的過程中遇到的問題，然后再統一講解，最后再讓學生獨立完成作業并上交。只有通過反復的親自動手練習才可能讓學生學會、學好。

參考文獻

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