利用微課輔助高中英語教學初探

鄒怡

摘要：對微課的概念國內研究者有著不同的解讀，"微課"全稱"微型視頻課程"，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、難題問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體。

關鍵詞：微課；高中英語；英語教學

一、微課主要有以下幾個特點

1、教學時間短，與傳統的教學課程不同，微課一般不超過10分鐘，簡短的教學時間能夠充分調動學生的課堂注意力，使學生保持在最佳學習狀態中，這樣不僅能為學生減輕學習壓力與負擔，又能在有限的教學時間中提高學生的課堂學習效率。；

2、教學內容精煉，微課教學不同于傳統教學模式依據教學大綱安排教學進程及教學內容，它主要是針對一個知識點或者課程環節設計教學，內容短小集中，能夠讓學生對這一知識點進行集中學習，保證了知識點教學的深度，有利于提高學生對該部分知識點的掌握和運用情況。

3、表現形式多樣化，相比于傳統的課堂教學深受教學時間與教學資源的限制，微課教學可以有效地解決這一問題，教師可以依據具體的教學內容選擇合適的微課形式，豐富教師的課堂教學手段，讓學生在微課教學中感受不同的教學方式，為學生帶來不同的學習體驗，激發學生的課堂學習積極性。

英語作為一項外語語言學習，其教學目標不僅是學生對教材知識的掌握情況，更需要重視培養學生的英語交際能力，使學生能夠運用英語熟練地表達自己的觀念與思想，與他人進行口語交流，從而提高學生的英語綜合水平。針對高中英語新課程標準提出的教學目標，教師如果堅持傳統的英語教學模式，在課堂上以填鴨式的方式向學生進行英語詞匯與語法的灌輸，必然會導致學生英語各方面的教學失衡，培養出英語成績高而口語能力弱的"啞巴英語"。針對這種情況，教師必然要及時轉變教學觀念，與時俱進，在英語課堂上引入微課教學，豐富英語教學手段，為學生提供多樣化的英語學習體驗，以微課教學集聲音、圖片、視頻為一體的生動化教學形式激發學生對英語學習的興趣，從而提高學生的英語學習效率。同時，由于英語教學是建立在英語國家文化背景下的教學活動，英語課堂引入微課能夠為學生創造英語文化環境，讓學生在微型視頻中感受英語國家的文化，使學生在充分了解英語文化背景的前提下進行英語學習，從而加深學生對英語語音、詞匯及語法的認識與理解，為學生的英語學習掃清文化差異障礙，提高學生的英語學習效率。

二、微課在高中英語教學中的應用

微課作為教學視頻被廣泛應用到教學中，例如，課堂導入、重點講解、難點教學、課后拓展等教學環節。微課的應用，轉變了傳統課堂教學的呆板的教學氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發了學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

1、復習舊課。英語知識的學習，需要學生反復復習所學過的知識，英語每堂課都需要學生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學中的45分鐘對與學困生是遠遠不夠的，而學困生的自主學習能力較差，因此，教師可以針對每堂課的教學，設計一段微課視頻，讓學生復習舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。

2、導入新課。興趣是最好的老師，高中英語學習枯燥，學生學習興趣不高，是造成課堂教學效率不高的主要原因。因此，在導入新課環節，教師可以靜心設計導入視頻，做成微課，讓學生欣賞，以此來激發學生的學習興趣。

3、難點教學。課堂教學中，根據教學內容的不同，每堂課有自己的教學重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學生可能不能很好的掌握知識中的重點和難點，教師可以將教學重點錄制視頻，做成微課，上傳到網上，供學生學習。例如，被動語態（passivevoice）的教學包括定義、構成方式、各種時態下的被動形式、不能使用被動語態的謂語動詞、特殊動詞的被動語態形式，利用微課針對性強、簡單易懂的特點，我們將知識化整為零，采用片段式教學，減少學生學習的認知負荷，增進學習信心，夯實學生的學習基礎，提升學生對知識的應用能力。

4、自主學習。新課程改革的目標是轉變傳統教學中的教師為主體的教學模式，新課程理念要以學生的發展為首要目標，教師引導學生，自主學習，培養學生的自主學習能力和創新精神，培養學生全面發展。微課在教學中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網上，有利于學生隨時點播、隨時觀看，培養學生的自主學習能力。自主學習中，學生可以根據自己的學習水平和學習能力，自由選擇所學習的內容，而且，微課可以反復播放，很好的幫助學生掌握新知識。最后，在高中英語教學中，教師往往將作業讓學生以微視頻的形式發給教師，這樣有利于教師對學生的作業進行檢查。例如，對于學困生，我會結合學生的實際情況，制定學習內容，讓學生課余時間自主學習，并要求學生在班級留言板寫出自己的感想，通過微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補傳統教學的不足，提高英語教學效率和教學成績。

三、微課自身優勢在教學中作用的體現，對一線教師提出了更高的要求

首先，教師要提升自己的專業素質。在微課的制作過程中，教師會發現自身教學中的不足，不斷改進，從而促進自身的專業能力不斷發展。其次，加強教師使用信息技術的能力。微課的制作需要運用到視頻拍攝、剪輯、計算機、互聯網等多項技術，教師在制作微課過程中，使用計算機的能力會不斷提升。第三，加強教師之間的交流，促進資源共享。教師可以借助互聯網，觀看國內外其他教師的視頻，進行資源和教學方法的積累、分享和交流，促進教師的不斷成長。

四、結語

盡管，微課有著很多傳統課堂教學所無法比擬的優勢，但是微課并不能完全取代傳統課堂，微課只是傳統課堂的補充，在實際的教學過程中，教師要將二者緊密的結合，充分發揮微課的作用，促進教學效率，提高教學成績。

參考文獻

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