初中英語教學中的情景設計研究

周燕平

摘要：隨著我國教學初中英語教學形式的變化，初中英語教學的方向也在慢慢的發(fā)生變化。而情景教學就是當前初中英語新式教學方法中十分重要的一種，本文立足于當前初中英語教學的現(xiàn)狀，對初中英語教學中的情景設計進行研究。

關鍵詞：初中英語教學；情景設計

隨著我國的國際地位的不斷提升，英語在我國的教學體系之中的地位變得越來越重要。而現(xiàn)行的英語教學模式，尤其是初中的英語教學，多以傳統(tǒng)的教學模式為主。在初中英語課堂中，教師教授的知識以課本內容為主，很難引起學生的興趣，導致學生的學習效率下降。而隨著新課改的實施，新課改的教學大綱對于初中英語教學有了新的要求，情景化的教學模式，便是初中英語教學改革重點內容之一。

一、我國初中英語教學的現(xiàn)狀

1、教學方法生硬。我國現(xiàn)在的初中英語教師在教學過程中，很少會在課堂之中利用情景設計來進行教學，尤其是在教師面對自己講解了很多次的課文和單詞的時候，老師的情景設計熱情便是一降再降。再加上應試教育對于成績注重的壓力，讓很多教師選擇了保守的方法進行初中英語教學。在借鑒以往的教學經驗的時候，很多的初中英語教師選擇了生搬硬套，教學方式生硬死板，只是一味的要求學生死記硬背，很難引起初中生對英語學習的興趣。

2、過分注重結果。我國的應試教育模式讓幾乎所有的教師對學生的學習成績很是在乎，這一現(xiàn)象的初中英語教學之中尤為嚴重。現(xiàn)階段，在死記硬背的機械教學模式之下，我國大部分的初中英語教師將書面考試成績作為考核學生對于英語掌握的重要甚至是唯一的依據(jù)。在教師這樣的教學意識的影響之下，學生的學習興趣大打折扣，甚至開始對英語學習出現(xiàn)厭惡的心理。

二、初中英語教學情景設計的必要性

初中階段是我國英語教學的重要奠基時期，只有初中時期英語學習基礎牢靠，高中甚至大學的英語學習才會有提高的空間。所以從初中英語教育開始分析研究英語教學中情景設計的必要性，對于我國初中英語教學的改革有著基礎性的作用。

1、教學思維。英語進入我國教學大綱的時間并不長，大部分初中教師的教學思維也是停留在一個相對落后的階段，認為英語是一門用來應試的學科，而不是一門語言。而在此教學思維的引導之下，我國現(xiàn)在的初中英語教育雖然符合新課改的教學大綱，但是卻忽略了英語作為一門語言科學的本質，教學方法老套陳舊，嚴重的影響了學生的學習興趣和學習熱情。

2、教學方法。因為教學思維的固化，初中英語教師的教學方法借鑒了初中語文傳統(tǒng)的教學模式，生搬硬套，要求學生死記硬背。課堂教學之中不是很注重對于課文的講解，而是要求學生將課本上的東西全部記下來，以應付考試。在此教學思維的影響之下，我國的初中英語教學方法就變得十分的枯燥無味。有些教師因為過分注重成績，甚至將死記硬背貫徹到底，將講解都是拋開到一邊，這樣的教學方式在一定程度上也打擊了學生的學習興趣。

三、教學實際

1、提出問題引入情景。初中的情景式英語教學要通過問題的設計將學生引入到英語的學習情景中，以文化體驗的教學方法將學生引入到實際的語言環(huán)境中，提升學生的英語實踐能力。語言本身便是一種文化的形式，教師可以引導學生學習一些外國的文化象征，例如自由女神像，讓學生用who where when why how組織自由對話，發(fā)揮學生的形象力，在活動的最后教師還可以提出拓展問題：What are the symbols of Chinese culture？ How to promote Chinese culture influence around the world？從而拓寬學生的英語知識面。初中學校要想實現(xiàn)英語的有效教學，就要從英語語言文化的學習和英語語言情景的建立方面下手。

情景教學中最重要的一點便是要激發(fā)學生的學習積極性。對此，教師可以在英語教學中多組織活動提升學生對英語的學習積極性，例如用Do you know the Chinese equivalent to these important western festivals？ Name some and state your reasons to support your idea.這樣類似的問題組織學生進行討論，或者是進行類似An interview on the favorite activities during festivals.的能力拓展活動，使英語貼近學生的生活，同時，教師通過情景式的教學課堂能讓學生掌握相關的英語知識，提升了學生的英語語言表達能力，從而提高了初中英語課堂教學的質量。

2、設計英語教學情景。學習英語的目的是為了讓學生更好的掌握溝通的技巧，而要培養(yǎng)這種溝通的技巧就需要學生與英語進行大量的接觸。但在當前的初中英語教學中，學生實際運用英語的機會較少。在沒有相關的英語實戰(zhàn)練習的資源情況下，教師更應該把握英語教學課堂，將英語教學課堂作為一個真正學習英語和運用英語的地方，而不是一味讓學生死記硬背。師生在課堂上可以采用全英語式的教學方式，盡量做到少說中文或者不說中文，把英語教學課堂視為教師與學生之間交流并相互學習的過程。教師在進行英語教學的時候要加強英語語言環(huán)境的代入感，將初中的英語課堂變?yōu)檠堇[英語故事的平臺。

3、用游戲和表演來創(chuàng)設活動背景。新型教育必須是有趣的。所以在英語教學課堂中，一個有趣的教學氛圍在整個教學環(huán)節(jié)中非常重要。而如何在英語教學課堂上始終保持整節(jié)課都處在活躍氣氛之中也成了情景教育中十分重要的一點。活躍的氣氛可以帶動一些不怎么積極學習英語的學生自覺加入到英語學習中，對此教師可以在英語教學課堂中扮演一個類似“導演”的角色，并用一些帶有調動性的活動讓原本沉悶的英語教學課堂變得生機勃勃。讓學生感到學習英語的樂趣，提升學生在英語教學課堂中的參與度，提高英語教學課堂的質量。

四、結語

在我國初中的英語教學目標是讓學生掌握英語學習的基礎，但應試教學讓初中教師過分地注重學生的成績而忽略學生英語學習能力的提升，這種教學方式會對我國初中的英語教學資源造成極大的浪費。初中的英語教學工作者應當積極將情景教學引入到實際的英語教學中，提高初中英語教學的質量，并通過學生對英語的不斷運用從而提升學生的英語學習能力。

參考文獻

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