淺談中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的改革

張鋒

【摘 要】 針對(duì)當(dāng)前中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，改革主要措施是：教師應(yīng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式；增加對(duì)實(shí)踐設(shè)備的投入力度；為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。

【關(guān)鍵詞】 中職院校；護(hù)理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；存在問(wèn)題；改革措施

一、當(dāng)前中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生年齡分布來(lái)看，大多年齡較小，其對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)知，這就使得其缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就大多數(shù)中職院校而言，其生源的質(zhì)量相對(duì)較差，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐課程中缺乏積極性，從而影響了護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量及教育目標(biāo)。就具體而言，很多學(xué)生正處于迷茫期，缺少對(duì)誘惑的抵抗能力，平時(shí)都是把精力和時(shí)間花在學(xué)習(xí)之外。另外，很多中職學(xué)生并不喜歡護(hù)理專業(yè)，也沒有對(duì)未來(lái)形成良好的規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐的動(dòng)力，使得很多學(xué)生在護(hù)理實(shí)踐課程中敷衍教師，從而造成畢業(yè)生的缺乏專業(yè)的護(hù)理技能。

2、教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

對(duì)于護(hù)理實(shí)踐教學(xué)而言，教學(xué)理念對(duì)教師的具體教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。從當(dāng)前中職院校的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師都深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，普遍對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，不注重實(shí)踐課程教學(xué)。很多教師在日常教學(xué)過(guò)程中，沒有認(rèn)清和了解實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容，使得護(hù)理實(shí)踐課程缺乏有效性和趣味性，學(xué)生在實(shí)踐課堂上也逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法積極地參與到實(shí)踐課程中，從而使得學(xué)生的專業(yè)技能難以得到有效提升。

3、實(shí)踐教學(xué)模式較為落后

從當(dāng)前中職院校護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，由于教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得護(hù)理實(shí)踐課程的教學(xué)模式較為落后，教師也缺乏對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革的積極性，從而使得護(hù)理實(shí)踐教學(xué)缺乏有效性。就具體而言，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，過(guò)分注重護(hù)理理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。對(duì)于很多中職院校而言，學(xué)生在護(hù)理實(shí)踐課程中很難獲得動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大部分時(shí)間都是由教師進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)或者觀看教師進(jìn)行相關(guān)操作演示。

4、學(xué)校缺乏完善的實(shí)踐設(shè)備

實(shí)踐設(shè)備是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。但是當(dāng)前中職院校的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)普遍缺乏相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備。大多數(shù)中職院校的相關(guān)經(jīng)費(fèi)較為有限，學(xué)校很難投入大量資金來(lái)引進(jìn)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。另外，由于教學(xué)管理者缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職護(hù)理專業(yè)的重要性，從而使得學(xué)校不重視對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)。這種情況下就使得中職院校普遍缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，教師在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中難以正確地開展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生也很難在實(shí)踐課程中培養(yǎng)自己的實(shí)踐技能，從而不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。

5、學(xué)校缺乏合理的實(shí)踐課程設(shè)置

科學(xué)合理的課程設(shè)置對(duì)教學(xué)水平的提升具有重要影響，關(guān)乎著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)管理人員缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，在對(duì)護(hù)理實(shí)踐課程進(jìn)行安排過(guò)程中缺乏一定的合理性和有效性。就具體而言，從大多數(shù)中職院校護(hù)理專業(yè)的課程安排來(lái)看，教學(xué)管理者對(duì)理論課程安排過(guò)多，而實(shí)踐課程則相對(duì)較少。這樣就使得學(xué)生很多獲得參加相關(guān)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生的實(shí)踐能力很難獲得有效地提升，一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。

二、中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革的可行性措施

1、學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前中職院校的學(xué)生由于年齡問(wèn)題，普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不利于其專業(yè)技能的提升。因此，教師在具體的實(shí)踐課程中，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就具體而言，教師在實(shí)踐課程中應(yīng)該使學(xué)生詳細(xì)掌握護(hù)理的相關(guān)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在平時(shí)依然保持著相關(guān)的專業(yè)態(tài)度，從而提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和技能。

2、教師應(yīng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

從上述分析來(lái)看，先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)水平的提升具有重要意義。當(dāng)前中職院校的教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，其教學(xué)理念較為落后，從而嚴(yán)重影響了護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，中職院校應(yīng)該重視教學(xué)理念的重要性，采取相關(guān)措施來(lái)幫助教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。就具體而言，中職院校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師保持先進(jìn)的教學(xué)理念，從而提升教師實(shí)踐課程的教學(xué)水平。另外，中職院校的教學(xué)管理人員也應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)護(hù)理專業(yè)的重要性，從而重視護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

3、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

教學(xué)模式作為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。從當(dāng)前中職院校的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師的教學(xué)模式普遍較為落后，不利于護(hù)理實(shí)踐教學(xué)水平的提升。因此，中職院校護(hù)理教師應(yīng)該重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使得護(hù)理實(shí)踐課程更具有趣味性和有效性。就具體而言，教師應(yīng)該改變單一的實(shí)踐教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)而言，教師只是利用相關(guān)教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，從而掌握具體的操作技能。但是這種單一的實(shí)踐教學(xué)模式就使得教學(xué)的水平難以得到有效提升。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)立多元的教學(xué)模式，使課堂實(shí)踐課程更具有趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生積極參與到課程實(shí)踐中，從而增強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)的有效性。

4、增加對(duì)實(shí)踐設(shè)備的投入力度

由于中職院校缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，使得護(hù)理實(shí)踐教學(xué)很難得到有效開展，從而影響了學(xué)生實(shí)踐技能的提升。鑒于教學(xué)實(shí)踐設(shè)備對(duì)技能教學(xué)的重要意義，中職院校應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐設(shè)備對(duì)護(hù)理教學(xué)的重要意義，積極增加對(duì)實(shí)踐設(shè)備的投入力度。就具體而言，中職院校應(yīng)該加大財(cái)政預(yù)算，根據(jù)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的需要來(lái)完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，從而使教師能夠更好地開展相關(guān)實(shí)踐課程，從而提升教師的教學(xué)水平。另外，政府也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職院校的經(jīng)費(fèi)投入，使中職院校能夠擁有更多地經(jīng)費(fèi)來(lái)引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。

5、為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

護(hù)理作為一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)科，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。但是，當(dāng)前中職院校不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，中職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)實(shí)踐技能的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。中職院校可以和相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行合作，定期組織學(xué)生去醫(yī)院進(jìn)行護(hù)理實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到具體的實(shí)踐操作中，從而使學(xué)生能夠有效提升自己的專業(yè)技能。

三、結(jié)論

從上述分析來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職護(hù)理專業(yè)教育而言具有重要意義。但是，當(dāng)前中職護(hù)理院校的教學(xué)現(xiàn)狀在一定程度上影響了教學(xué)水平的提升，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。因此，中職院校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)對(duì)護(hù)理專業(yè)教育的重要性，積極采取相關(guān)措施來(lái)對(duì)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。就具體而言，中職院校應(yīng)該幫助教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革，從而有效地提供學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。另外，中職院校應(yīng)該積極對(duì)護(hù)理教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)置，并且要加大對(duì)實(shí)踐課程的投入力度，積極引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，使學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)投入到實(shí)踐中，從而有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能。

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【作者簡(jiǎn)介】

張 鋒（1978-）女，上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)，上海市金山區(qū)衛(wèi)生學(xué)校教師系助理講師，護(hù)士系初級(jí)護(hù)師.endprint