新課程改革背景下高中數(shù)學教學改革探微

安秀花

摘要：在教學要求不斷提升的情況下，當代教育對各個學科的教學方式提出了更高的要求，數(shù)學作為工具性學科更是如此。為適應(yīng)時代對于人才培養(yǎng)的需求，教育體制與時代發(fā)展相接軌，國家開始推進對教學模式的改革。在新課程的背景下，主要引導學生進行自主學習，起到對學生思維創(chuàng)新的目的。就當前數(shù)學教學來看，在新課程教育下還存在較多需改進之處，不斷對教學方式進行完善。本文筆者根據(jù)工作實踐經(jīng)驗對新課程改革背景下高中數(shù)學教學改革進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學；改革

一、當前數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生缺乏對學習技巧的總結(jié)是當前教學中最為緊要的問題

大多數(shù)學生依舊習慣于老師課堂傳授，課下針對性練習的學習方式，缺乏自主探索分析問題的習慣。絕大比例學生未找到適合自身的學習方式，導致學習中存在較大難度。比如，在進行解析幾何的學習時，各曲線間既存在著較大的聯(lián)系又存在著差異。若學生在該部分內(nèi)容學習中，不進行比較記憶，在理解的基礎(chǔ)上對曲線進行掌握，將導致在后期使用中存在混淆，造成大量丟分。再如在講解三角函數(shù)的過程中，函數(shù)形式變化多樣，各函數(shù)曲線間存在較大的聯(lián)系，若死記硬背公式，將增加學習的難度。

（二）教師未注重對新教學方式的摸索

出于提高學生分數(shù)的目的，高中數(shù)學教學中依舊采用以往常規(guī)教學的方式，由教師對考點、重點進行分析總結(jié)，然后在課堂進行傳授，單純認為經(jīng)驗教學對于提升教學效果遠比新教學方式有效。大部分教齡較長老師，更存在忽視新課程背景下的教學要求的現(xiàn)象。

二、新課程背景下數(shù)學教學方式需要具備的特點

（一）存在較強大開放性

在常規(guī)數(shù)學教學中，大部分教師過于注重對學生成績的提供，僅僅圍繞課程重點，解題方法等角度進行教學，使得數(shù)學課堂存在較大的枯燥性，無法起到開發(fā)學生思維創(chuàng)新能力的作用。而在新課程背景下，數(shù)學教學需要具備更強的靈活性與彈性，教學計劃僅僅起著指導與參考作用。教師需要結(jié)合課程特點，將教學場景進行豐富，實現(xiàn)組合教學。可通過真實的例子讓學生發(fā)現(xiàn)問題，進而逐步引入到數(shù)學教學中。起到開發(fā)學生創(chuàng)造精神的作用，在教學中給予學生更多自主權(quán)利，增加其對數(shù)學學習的興趣。

（二）具有極強的個體適應(yīng)性

所謂個體適應(yīng)性側(cè)重指在新課程的背景下，教學方式需要充分結(jié)合學生的特點，為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足不同階段學生對于學習的需求。諸如小學數(shù)學教學，側(cè)重需要培養(yǎng)學生對于數(shù)學的認識以及興趣，而初高中數(shù)學教學則側(cè)重培養(yǎng)學生處理數(shù)學問題的能力。教學方式需要緊緊圍繞學生特點出發(fā)，這樣才能達到事半功倍的效果。同時，在新課程背景下，主張將分散的學習方式進行集中，即鼓勵學生在相互討論中商討處理問題的方式，培養(yǎng)其自主學習與解決問題的能力，教師只需要扮演引導者的角色。

三、新課程背景下數(shù)學教學的方法

（一）將科學技術(shù)運用于數(shù)學教學中

高效的教育方式一直在被人們所探索，同樣也是新課改的主要要求。高效的課堂在達到教學任務(wù)的同時還能為學生創(chuàng)造極為輕松、愉快的學習環(huán)境，消除對學習的抵觸感。當前，多媒體教學已得到普及，而部分教師認為，數(shù)學教學與語文、英語等教學存在著較大差異。數(shù)學需要建立在教、練的基礎(chǔ)上，為此很多地方數(shù)學教學忽視多媒體教學的重要性。需要注意的是，在立體幾何的教學中，借助多媒體的方式可幫助學生更好的理解點、線、面之間的關(guān)系，更容易掌握空間曲線的特點。

（二）重視教材的作用

在常規(guī)數(shù)學教學中，因教材內(nèi)容與習題等較為基礎(chǔ)，部分老師單純出于提升學生學習成績的目的，存在拋棄教材的現(xiàn)象，使得教材的作用無法發(fā)揮出來。需要注意的是，新課程教育下教材極為有效的詮釋了新教學理念的需求。主張從實際生活出發(fā)加強學生對數(shù)學知識的理解，借助教材可有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題的能力，更有助于增強其自主學習能力。

（三）培養(yǎng)學生自主探索能力

主要是指教師需要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并積極運用于生活實際中，并非簡單停留于解題、考試。比如，在進行數(shù)列知識的講解時，教師可結(jié)合生活實際，講述各類數(shù)列存在的數(shù)學規(guī)律，并非簡單套用參考書與教材進行簡單的羅列。引導學生在解答該類型題目時需實際生活結(jié)合，幫助其更好的理解數(shù)字變化規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題思路。

（四）培養(yǎng)注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

數(shù)學教學的主要目的，并不是幫助學生應(yīng)付各類考試，而是教會學生運用數(shù)學知識對生活中的問題進行解答。當前，高中教學中過于注重分數(shù)，以將數(shù)學教學的宗旨淡化。在大多數(shù)學生眼中，數(shù)學就等同于做不完的練習題。在新課程的背景下，需要注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。可采用交流活動的方式，鼓勵學生一題多解，從不同的角度看待與解決問題。

（五）創(chuàng)新評價方式

在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，對于教學質(zhì)量的評價僅僅采用課程考核的方式，這也是導致部分學生對數(shù)學學習存在抵觸心理的主要原因。在新課程背景下，評價方式需要加以改進，將學生引入到評價的主體組成中。比如，采用試卷互閱的方式，可及時發(fā)現(xiàn)別人學習中存在的問題，反思自身缺陷。

（六）創(chuàng)建師生交流平臺

針對高中階段，課程壓力較大，時間極為緊促。與家長以及輔導班老師相比，任課老師是最了解學生學習情況的人。為達到全面提升教學效果的目的，在新課程背景下需要創(chuàng)建新穎的師生交流平臺。通過微信、博客以及學校網(wǎng)站等平臺，加強學生與老師之間的交流。不僅需要鼓勵學生主動提出在課下學習中存在的問題，更需要鼓動學生對教學方式進行評估。在及時解決學生課業(yè)問題的同時，幫助老師對教學方式進行完善。

四、總結(jié)

總的來講，高中數(shù)學與其它學科存在著較大的聯(lián)系也存在一定差異，作為工具性學科，數(shù)學教學更需要被老師、學生加以重視。新課程背景下，要求以學生為主導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。但結(jié)合實際情況來看，雖然新課程教學已在國內(nèi)得到推廣，但在實施上依舊存在部分缺陷。就高中數(shù)學教學來講，傳統(tǒng)的教學方式無法滿足當代學生的要求，老師還需要對教學方式進行不斷改進，注重對教學模式進行改變，為學生創(chuàng)造輕松、愉快以及高效的數(shù)學教學環(huán)境，在達到教學目標的同時，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1]熊覓.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.endprint