高校考風考紀問題與對策探究

劉玉鵬+王崇+朱月

【摘 要】 本文分析了高校考風考紀中存在的問題及原因，提出了加強高校考風考紀建設的相關對策。要加強學生思想政治教育，增強學生紀律意識與誠信觀念；加強學生日常管理督導，提升學生自我管理與自主學習能力；加強學校教學與考試管理，營造良好的學習與考試氛圍。

【關鍵詞】 高校；考風考紀；問題；原因；對策

近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，我國的高等教育已逐步走向大眾化。高校辦學規模的擴大、教學管理難度的增加以及生源總體質量的下降，使高校的教育過程由嚴進嚴出逐漸轉變為寬進寬出，在檢驗學校教學質量考查學生掌握知識水平的考試方面，考試作弊現象屢禁不止，考試紀律執行不嚴，這嚴重制約著我國高等教育的健康發展。在這種情況下，研究當前高校考風考紀中存在的問題，分析學生考試作弊的原因，提出加強高校考風考紀建設的有效對策，顯得十分重要。

一、高校考風考紀中存在的問題

1、考試作弊現象屢禁不止，呈復雜化發展趨勢

1997年，清光緒年間用于科舉考試作弊的微型《五經全注》露面開封，說明考試作弊現象自古就有，隨著文明的進步，社會的發展，考生素質的提高，考試作弊現象不僅沒有消除，反而呈現復雜化發展趨勢。首先，考試作弊心態的漠然化。眾所周知，考試作弊是件不齒的行為，但現在對部分學生來說，考試作弊只是其達到目的的手段，沒有對錯之分，他們對考試作弊的心態已漠然化。其次，考試作弊動機的多元化。學習不好的學生為了及格，學習好的學生為了獲得更高的獎學金，有出國留學意向的學生想要取得更高的學分績點，學生的考試作弊動機已多元化。最后，考試作弊手段的多樣化。現在，學生考試作弊除了通過夾帶縮印的復習資料，偷窺同學試卷等傳統手段外，有的學生運用隱形抄寫，更有甚者使用手機作弊，通過建立QQ討論組或微信群，組建考試作弊團伙，考生將考題拍照發送到通信群里讓考場外學生解答，考場外學生將解題答案拍照發送到通信群里供考生抄襲，考試作弊手段已多樣化。

2、考試紀律執行不嚴，“人治”思想嚴重

目前，各高校的考場規章制度與關于考試作弊的處分處理辦法都已十分完善，但在落實考風考紀工作的過程中存在“要求緊執行松”的現象，即：學校要求嚴格，但考場紀律執行不嚴，考試違紀處理不實，“人治”思想嚴重。首先，經過深刻的新生入學教育與考前誠信考試教育，廣大學生已熟知學校的考場規則與考試作弊處分處理辦法，但是仍有部分學生明知故犯，考試紀律執行不嚴。其次，部分監考老師責任心不足，不能做到認真監考；部分監考老師同情學生，想讓學習不好的學生盡快通過考試；部分監考老師明哲保身，不想因為管理學生作弊而受到學生的糾纏，從而在監考過程中對監考紀律執行不嚴。最后，有的老師對考試作弊學生進行私下處理，或者上報學校，但相關領導考慮到作弊事件對學校形象的影響，不給予規定的處分，導致處分不嚴。“人治”思想嚴重，“法制”觀念淡薄，嚴重制約著學校考風考紀品質的提升。

二、高校學生考試作弊的原因分析

1、紀律意識不強，誠信觀念欠缺

隨著法治社會觀念的深入推進，高校學生的紀律意識得到較大發展，但是由于家庭教育、學校管理、社會經濟文化以及學生個性張揚，崇尚自由心理的影響，部分學生對校規校紀的認同感較差，存在行為散漫、紀律松弛的現象。同時，由于應試教育的原因，家庭和中學長期以來強調智育，即獲得高的高考分數，淡化了對學生思想道德的培養。在家庭教育中，部分家長在誠信意識和行為舉止上不能為子女樹立好的榜樣，在潛移默化中形成了學生不誠實的心態。[1]對于成長經歷基本上是從家庭到學校的學生，家庭的錯誤影響，學校的教育缺失，使得部分高校學生誠信觀念欠缺。

2、自我管理弱化，心理環境復雜

經過十幾年的嚴格管理寒窗苦讀，經歷高考的磨練洗禮，部分學生進入相對自主自由的大學后，表現出自我約束能力不強，自我管理弱化的現象。有的學生錯誤的認為考上大學就是自己奮斗的目標，進入大學后思想上懈怠，學習上放松，沒有了奮斗的目標，也就沒有了前進的動力；有的學生面對豐富多彩的大學校園生活，面對時間消遣、社會兼職、社團活動以及學生工作的多重選擇，不能進行較好的規劃，在時間與精力分配上重課外而輕學業，大學生活重心偏移；有的學生不適應大學的學習方式，自學能力與自我控制能力相對較差，面對應接不暇的學習內容與沉重的學習壓力，他們選擇了放棄。同時，自我管理的弱化，導致學生面對考試時產生復雜的心理。首先是放松心理，有的學生對自己要求不嚴格，墮落放縱，面對考試認為“及格正好，多一分浪費”，久而久之形成了對考試不重視的錯誤態度。其次是僥幸心理，有的學生深知學校關于考試及其作弊處分的規章制度與管理辦法，但他們依然我行我素，認為能作弊就作弊，不被抓就賺了。最后是團體心理，有的學生自我控制能力較差，看到有同學作弊不僅沒有被抓反而因獲得好的成績而得到相關獎勵，抑或看到身邊很多同學都有作弊行為，卻鮮有被處分的，在內心深處少了對考試作弊的恥辱感與畏懼感，多了考試作弊的勇氣與僥幸，于是就加入了考試作弊的行列。

3、教學環節失范，考試過程失規

目前，在科研創新與教學改革的雙重壓力下，部分高校教師為了個人事業的發展與職稱的評定，在工作過程中往往重科研而輕教學。在上課準備環節，PPT課件多年不換，教法與教學內容爛熟于心。在教學環節照本宣科，把上課當成應付任務，對于學生是否上課，是否聽課，是否聽得懂課，毫不關心。在課后答疑環節，為了提高學生考試成績，高質量的完成教學任務，為學生講題型、劃重點、暗示考試內容、發放歷年考試真題。這在很大程度上增強了學生考試作弊的“欲望”。同時，在考試過程中，部分老師監考嚴，下發草紙試卷后，不前后巡視，嚴格監察，而是找空座坐下做自己的事情，即使發現學生作弊也只做簡單的提醒，考場規則形同虛設，考試管理流于形式，對于這些監考失責的行為，高校沒有明確的管理規則與處分處理辦法，使得監考失責現象叢生，這使得學生作弊有機可乘。endprint

三、加強高校考風考紀建設的對策

1、加強學生思想政治教育，增強學生紀律意識與誠信觀念

加強學生紀律意識教育，要以思想引領為基礎，引導學生樹立“法制”精神，增強學生對法律法規校規校紀的敬畏感與歸屬感，在灌輸引導教育的基礎上，豐富學生紀律教育內容，創新學生紀律學習方法，著重加強學生自控能力培養，從而形成從他律到自律，從被約束到行動自覺的紀律意識新境界。要以主題實踐為主線，通過主題班會、課外活動、社會實踐、網絡自媒體平臺加強學生紀律意識教育與實踐，為學生紀律意識的養成提供落實的平臺，從而切實增強學生對考試違紀現象的厭惡感。加強學生誠信觀念教育，要通過事跡宣傳，榮譽獎勵營造誠信的學習生活環境，有針對性地進行誠信考試教育，形成良好的考試氛圍，在條件允許的情況下，構建學生誠信檔案，以記錄約束的形式引導學生思誠信之想，踐誠信之行，并在考前進行誠信考試宣誓，做到全方位全過程的誠信考試教育，引導學生樹立誠信為本，文明應考的思想觀念。

2、加強學生日常管理督導，提升學生自我管理與自主學習能力

考試作弊大部分原因是學生想通過抄襲通過所學科目獲得學分，考試作弊現象也大多出現在學習較差以及即將畢業還有必修科目沒有通過的學生中。因此，解決考試作弊問題的關鍵是讓這些學生如何通過自己的努力，掌握所學知識，通過所學科目。這就要求任課教師、輔導員老師、班級干部以及學生家長形成對學習困難學生的教育合力，做好教育、督促以及引導工作。首先要引導學生樹立正確的學習目標，秉持端正的學習態度，探索濃厚的學習興趣，做到以刻苦學習為榮，以考試作弊為恥，從而構建良好的學風。[2]其次，要引導學生養成良好的學習習慣，學會從舉一反三到無師自通，做到課前預習，明確知識重點、難點和疑點，課上認真聽講，掌握重點，消化難點，厘清疑點，課后鞏固復習，溫故而知新。最后要引導學生建立規劃意識與效率意識，大學的學習生涯是有限的四年，但是大學可以學到的知識與技能卻是無邊無限，高校學生應該合理規劃自己的大學生涯，合理分配自己的時間與精力，用好用足每一分鐘，做到整體規劃，步步落實，從容面對，厚積薄發。

3、加強學校教學與考試管理，營造良好的學習與考試氛圍

加強學校教學與考試管理，首先要明確教師的崗位職責。眾所周知，教育的本質就是教書育人，作為高校教師，理應把教學放在自己工作的首位，科研工作可以作為教學工作的補充和發展。考慮到人的精力有限的客觀性，高校應該形成對高校教師教學與科研的雙向引導，選擇培養，重點考評，讓高校教師明確工作的重點與方向，從而促進學校教學與科研質量的全面提升。其次要加強監考教師的培訓與管理力度。監考老師是考試紀律的執行者和考場管理的組織者，監考教師的業務素質與責任意識直接影響著高校考風考紀的品質，因此，要建立長效的管理、建設與獎懲機制，著重提高監考老師的責任意識與紀律意識，道德素養與業務素養，從而為考風考紀品質的提升提供人力保障。最后要做到全面從嚴治考。從思想認識入手，高度重視考試作弊產生的惡劣影響，從行動管理發力，加強考場監考力度與考場巡查力度，對考試過程進行有效的巡查監督，對有考試作弊現象的學生要根據相應規章制度進行嚴肅處理，從而實現考風考紀最大程度上的凈化。

【參考文獻】

[1] 朱佳明.大學生“誠信欠缺”之我見[J].合肥學院學報，2006（02）148-149.

[2] 張蓓.大學生考試作弊問題的分析與對策[D].長沙：湖南師范大學.2013.51-52.

【作者簡介】

劉玉鵬（1991-）男，蒙古族，碩士研究生，大連民族大學信息與通信工程學院助教，研究方向：高校思想政治教育.

王 崇（1981-）男，漢族，理學碩士研究生，大連民族大學信息與通信工程學院講師，研究方向：高校思想政治教育，本文通訊作者.endprint