農(nóng)村初中信息技術(shù)有效教學(xué)探索

張紅++劉偉

摘 要 信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)中只有發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精講多練，才能實現(xiàn)有效教學(xué)。為此根據(jù)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述有效教學(xué)的實施意義目標及具體實施途徑。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中；信息技術(shù)；教具；機房文化

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0110-03

1 農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

師資力量薄弱 農(nóng)村初中信息技術(shù)課程師資力量一般比較薄弱，普遍存在兩種情況：一種是設(shè)有專職教師，但身兼網(wǎng)絡(luò)管理、電腦維修、機房建設(shè)等工作；二是沒有專職教師，只有兼職教師，在教學(xué)其他課程的情況下兼著信息技術(shù)課。這兩種情況的存在，使教師很少有時間研究信息技術(shù)教學(xué)，專業(yè)化程度亟待提高。

內(nèi)容多，課時少 隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，信息技術(shù)越來越受到重視。雖然如此，但由于內(nèi)容多、課時少，提高課堂教學(xué)效率就顯得格外重要，必須向課堂40分鐘要效率。

評價不科學(xué) 目前信息技術(shù)課程的評價方法和評價內(nèi)容僅僅局限在知識與技能方面，還沒有建起立一套適合本學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展的評價體系，因而不能對學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)進行全面衡量，對教師的教學(xué)也起不到檢驗和反思的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有偏差 信息技術(shù)課雖然能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，得到學(xué)生的喜愛，但學(xué)生喜歡的是上網(wǎng)玩游戲，而對信息技術(shù)課要求掌握的內(nèi)容沒有多大興趣，這直接導(dǎo)致信息技術(shù)課教學(xué)效率低下。

學(xué)生的水平存在差異 家庭條件比較好的學(xué)生，家里已經(jīng)購置了電腦，很早就接觸電腦，甚至成為“電腦小專家”；而家里沒有電腦的學(xué)生，除了在學(xué)校上信息技術(shù)課時有機會接觸電腦以外，沒有更多的接觸、學(xué)習(xí)與練習(xí)電腦操作的機會，從而造成同一個班級中存在明顯個體差異的現(xiàn)象，這些差異直接或間接地影響著教學(xué)活動的開展，也阻礙著學(xué)生的發(fā)展。

家長不重視 作為一門新興學(xué)科，有些家長擔(dān)心學(xué)習(xí)信息技術(shù)會影響孩子學(xué)習(xí)其他“更重要”的科目，存在“學(xué)一點兒就行”的思想，因而思想上不是很重視，影響學(xué)生認真學(xué)習(xí)。

2 有效教學(xué)是解決問題的關(guān)鍵

由于以上問題的存在，制約了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和效率的提高，因而探究有效性教學(xué)具有積極的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)在：

1）通過探究，有利于了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為以后課堂教學(xué)的改革與發(fā)展提供第一手資料；

2）通過探究，有利于進一步改進教學(xué)方法，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力的提高；

3）通過探究，有利于探索和總結(jié)出適合信息技術(shù)教學(xué)特點的教學(xué)模式及評價機制；

4）通過探究，有利于提升信息技術(shù)教師的團隊意識，通過集體備課，完善信息技術(shù)的有效教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供最大幫助。

3 探究的理論支持

心理學(xué)理論 心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生獲取知識的原動力。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，具有圖文和聲像并茂的特點，能給學(xué)生多種感官的綜合刺激，因而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程理論 新課程理論強調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要求在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生自主合作的能力，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，有利于發(fā)展學(xué)生的實踐能力。

建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義是一種公認的先進理論，它認為學(xué)習(xí)不是靠機械的識記和重復(fù)的刺激而被動地完成的，而是靠學(xué)生自己在特定的情境中通過對事物的理解而主動建構(gòu)的。信息技術(shù)具有開放而交互的功能，為學(xué)生的自主建構(gòu)知識提供了方便，使實現(xiàn)有效教學(xué)成為可能。

信息論 信息論認為，教學(xué)過程本身就是一種信息整理的過程，在這個過程中，教師通過對信息做定向控制，促進學(xué)生來獲取信息、組合信息和運用信息。

有效教學(xué)理論 有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益，要求教師具備時間和效益觀念，積極探索有效課堂教學(xué)方法，確立有效課堂教學(xué)的目標及評價體系，從而提高教學(xué)效率。

4 探究的目標

1）促使師生進一步改變觀念，即在教學(xué)過程中強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

2）促進師生改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，即改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中發(fā)展能力。

3）密切師生關(guān)系，即增進師生感情，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

4）優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善評價制度，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

5 探究的方法

文獻法 通過上網(wǎng)和到圖書館查閱資料，了解信息技術(shù)的學(xué)科特點和教學(xué)特點，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，豐富這方面的理論知識，提高自己的理論水平，為教學(xué)方法的改革提供參考。

問卷調(diào)查法 向所教班級的學(xué)生下發(fā)問卷，了解學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的看法，掌握學(xué)生信息技術(shù)水平和能力，搜集學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的建議和要求，以便使教學(xué)方法的改進更有針對性。

行動探究法 在教學(xué)過程中，經(jīng)常和學(xué)生交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，檢查自己的教學(xué)是否符合學(xué)生的要求。

個案探究法 立足教學(xué)實際，在學(xué)生中間確定幾個學(xué)生作為調(diào)查研究對象，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，并做好研究記錄，通過分析共性和個性問題，總結(jié)出適合學(xué)生的教法和學(xué)法。

6 實施有效教學(xué)的途徑

深入研究教材 要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須以課程標準為指導(dǎo)，深入研究教材，根據(jù)教學(xué)目標及要求，精心準備教學(xué)所需要的教學(xué)資源，突出教學(xué)重點，突破難點，以實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。如在“計算機文字處理基礎(chǔ)”這一單元中的“圖片處理”部分，課文第一節(jié)是圖文混排，第二節(jié)是圖文組合，第三節(jié)是板塊組合。從教材的編排不難看出，這是按照從簡單到復(fù)雜進行的。教學(xué)時只有吃透教材，明確教材的編排目的，才能做到從易到難，利于學(xué)生接受。

重視課前預(yù)習(xí) 由于信息技術(shù)課時較少，因而必須重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，力爭在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，內(nèi)容不要太難，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。如果知識點較少，讓學(xué)生了解講課的順序就可以了；如果教材的知識點較多，如在教學(xué)八年級下冊的“動漫角色的設(shè)計”“動漫場景的設(shè)計”等內(nèi)容時，教師可提出預(yù)習(xí)的重點和難點，讓學(xué)生重點閱讀，以爭取既能幫助學(xué)生理解理論知識，又能有更多的上機練習(xí)時間。

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍 和諧的教學(xué)氛圍有利于讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而產(chǎn)生輕松舒暢的學(xué)習(xí)心境，積極主動地去學(xué)習(xí)。這就要求教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以鼓勵和肯定為主，正確對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，及時引導(dǎo)，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境 新課標強調(diào)教學(xué)情境的重要性，要求通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中理解和感悟，體驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的愉悅。

1）創(chuàng)設(shè)生活化情境，給學(xué)生以親近感。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“信息技術(shù)課程應(yīng)當貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圖文混排”這一課時，可結(jié)合學(xué)校的校刊進行講解，組織學(xué)生對校刊和一些著名雜志進行比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，使課堂教學(xué)既充滿趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性。

2）創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于學(xué)生帶著對問題的思考積極進行探究。如在教學(xué)“制作Word目錄”時，可提出“Word文本框的橫豎有什么不同？藝術(shù)字插入Word文檔后，環(huán)繞與旋轉(zhuǎn)的效果有什么不一樣”等問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與討論弄明白后，再指導(dǎo)他們操作練習(xí)。

加強小組合作學(xué)習(xí) 初中信息技術(shù)課程標準強調(diào)：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意識和獨立人格的形成。”小組合作學(xué)習(xí)，能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛，最大限度發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生共同提高。如在教學(xué)制作介紹家鄉(xiāng)的多媒體作品時，可讓學(xué)生以小組為單位，合作完成，有的拍攝富有家鄉(xiāng)特色的圖片，有的去采訪地方名人，有的設(shè)計主題方案，有的加工整理素材，直到完成滿意的作品為止。

實施分層教學(xué) 分層教學(xué)注重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，目的是促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如可以讓早已熟悉電腦操作的學(xué)生當“小教師”，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

充分利用教具教學(xué) 利用教具輔助教學(xué)，有利于學(xué)生在直觀形象的感知中加深認識和理解，正所謂“百聞不如一見”。如在教學(xué)“計算機的組成”時，由于學(xué)生大多停留在上機操作上，而對于主機內(nèi)部的結(jié)構(gòu)知之甚少，因此，教學(xué)時可把廢舊的電腦主機箱引入課堂，通過拆裝，讓學(xué)生認識主機中各個零部件的名稱和作用，如CUP、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，有利于學(xué)生探究機箱內(nèi)部的“秘密”，促進學(xué)生積極參與。

信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本身也是一種教學(xué)輔助手段，因為具有圖文并茂和動靜結(jié)合的優(yōu)勢，因而更能吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全與道德”等內(nèi)容時，可利用多媒體播放有關(guān)案例視頻，然后再讓學(xué)生交流討論、加深認識，提高解決實際問題的能力。

開展競賽活動 開展競賽活動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識，拓展思維。

1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展競賽活動。例如：在完成Word、Excel、PPT等辦公軟件的教學(xué)后，可組織學(xué)生開展電子作品制作比賽；學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全知識后，開展網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽；等等。

2）開展輔導(dǎo)活動。針對那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可讓學(xué)生自愿報名，利用課余時間對這部分學(xué)生進行輔導(dǎo)，幫助他們樹立對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。

3）加強機房文化建設(shè)。和諧的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢。為此，機房里除了懸掛管理制度外，還可以開辟一塊“優(yōu)秀作品展”文化欄，把學(xué)生的一些優(yōu)秀電子作品粘貼在機房的墻壁上，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

7 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與其他課程的教學(xué)相比，教學(xué)時間較短，經(jīng)驗積累得較少，這就需要積極探究、不斷總結(jié)。只有這樣，才能找到適合自己特點的有效途徑，進而實現(xiàn)有效教學(xué)。