農(nóng)村初中信息技術(shù)有效教學(xué)探索

張紅++劉偉

摘 要 信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中只有發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精講多練，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。為此根據(jù)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述有效教學(xué)的實(shí)施意義目標(biāo)及具體實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中；信息技術(shù)；教具；機(jī)房文化

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0110-03

1 農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

師資力量薄弱 農(nóng)村初中信息技術(shù)課程師資力量一般比較薄弱，普遍存在兩種情況：一種是設(shè)有專職教師，但身兼網(wǎng)絡(luò)管理、電腦維修、機(jī)房建設(shè)等工作；二是沒(méi)有專職教師，只有兼職教師，在教學(xué)其他課程的情況下兼著信息技術(shù)課。這兩種情況的存在，使教師很少有時(shí)間研究信息技術(shù)教學(xué)，專業(yè)化程度亟待提高。

內(nèi)容多，課時(shí)少 隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越受到重視。雖然如此，但由于內(nèi)容多、課時(shí)少，提高課堂教學(xué)效率就顯得格外重要，必須向課堂40分鐘要效率。

評(píng)價(jià)不科學(xué) 目前信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)內(nèi)容僅僅局限在知識(shí)與技能方面，還沒(méi)有建起立一套適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，因而不能對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)進(jìn)行全面衡量，對(duì)教師的教學(xué)也起不到檢驗(yàn)和反思的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有偏差 信息技術(shù)課雖然能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，得到學(xué)生的喜愛(ài)，但學(xué)生喜歡的是上網(wǎng)玩游戲，而對(duì)信息技術(shù)課要求掌握的內(nèi)容沒(méi)有多大興趣，這直接導(dǎo)致信息技術(shù)課教學(xué)效率低下。

學(xué)生的水平存在差異 家庭條件比較好的學(xué)生，家里已經(jīng)購(gòu)置了電腦，很早就接觸電腦，甚至成為“電腦小專家”；而家里沒(méi)有電腦的學(xué)生，除了在學(xué)校上信息技術(shù)課時(shí)有機(jī)會(huì)接觸電腦以外，沒(méi)有更多的接觸、學(xué)習(xí)與練習(xí)電腦操作的機(jī)會(huì)，從而造成同一個(gè)班級(jí)中存在明顯個(gè)體差異的現(xiàn)象，這些差異直接或間接地影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也阻礙著學(xué)生的發(fā)展。

家長(zhǎng)不重視 作為一門(mén)新興學(xué)科，有些家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)習(xí)信息技術(shù)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)其他“更重要”的科目，存在“學(xué)一點(diǎn)兒就行”的思想，因而思想上不是很重視，影響學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2 有效教學(xué)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

由于以上問(wèn)題的存在，制約了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和效率的提高，因而探究有效性教學(xué)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)在：

1）通過(guò)探究，有利于了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為以后課堂教學(xué)的改革與發(fā)展提供第一手資料；

2）通過(guò)探究，有利于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高；

3）通過(guò)探究，有利于探索和總結(jié)出適合信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)機(jī)制；

4）通過(guò)探究，有利于提升信息技術(shù)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)集體備課，完善信息技術(shù)的有效教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供最大幫助。

3 探究的理論支持

心理學(xué)理論 心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的原動(dòng)力。信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，具有圖文和聲像并茂的特點(diǎn)，能給學(xué)生多種感官的綜合刺激，因而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程理論 新課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要求在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主合作的能力，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有利于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義是一種公認(rèn)的先進(jìn)理論，它認(rèn)為學(xué)習(xí)不是靠機(jī)械的識(shí)記和重復(fù)的刺激而被動(dòng)地完成的，而是靠學(xué)生自己在特定的情境中通過(guò)對(duì)事物的理解而主動(dòng)建構(gòu)的。信息技術(shù)具有開(kāi)放而交互的功能，為學(xué)生的自主建構(gòu)知識(shí)提供了方便，使實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為可能。

信息論 信息論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程本身就是一種信息整理的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)信息做定向控制，促進(jìn)學(xué)生來(lái)獲取信息、組合信息和運(yùn)用信息。

有效教學(xué)理論 有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益，要求教師具備時(shí)間和效益觀念，積極探索有效課堂教學(xué)方法，確立有效課堂教學(xué)的目標(biāo)及評(píng)價(jià)體系，從而提高教學(xué)效率。

4 探究的目標(biāo)

1）促使師生進(jìn)一步改變觀念，即在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

2）促進(jìn)師生改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，即改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中發(fā)展能力。

3）密切師生關(guān)系，即增進(jìn)師生感情，營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

4）優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善評(píng)價(jià)制度，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

5 探究的方法

文獻(xiàn)法 通過(guò)上網(wǎng)和到圖書(shū)館查閱資料，了解信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富這方面的理論知識(shí)，提高自己的理論水平，為教學(xué)方法的改革提供參考。

問(wèn)卷調(diào)查法 向所教班級(jí)的學(xué)生下發(fā)問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的看法，掌握學(xué)生信息技術(shù)水平和能力，搜集學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的建議和要求，以便使教學(xué)方法的改進(jìn)更有針對(duì)性。

行動(dòng)探究法 在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常和學(xué)生交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，檢查自己的教學(xué)是否符合學(xué)生的要求。

個(gè)案探究法 立足教學(xué)實(shí)際，在學(xué)生中間確定幾個(gè)學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，并做好研究記錄，通過(guò)分析共性和個(gè)性問(wèn)題，總結(jié)出適合學(xué)生的教法和學(xué)法。

6 實(shí)施有效教學(xué)的途徑

深入研究教材 要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深入研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，精心準(zhǔn)備教學(xué)所需要的教學(xué)資源，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。如在“計(jì)算機(jī)文字處理基礎(chǔ)”這一單元中的“圖片處理”部分，課文第一節(jié)是圖文混排，第二節(jié)是圖文組合，第三節(jié)是板塊組合。從教材的編排不難看出，這是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)只有吃透教材，明確教材的編排目的，才能做到從易到難，利于學(xué)生接受。

重視課前預(yù)習(xí) 由于信息技術(shù)課時(shí)較少，因而必須重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，力爭(zhēng)在一定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，內(nèi)容不要太難，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。如果知識(shí)點(diǎn)較少，讓學(xué)生了解講課的順序就可以了；如果教材的知識(shí)點(diǎn)較多，如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的“動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)”“動(dòng)漫場(chǎng)景的設(shè)計(jì)”等內(nèi)容時(shí)，教師可提出預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀，以爭(zhēng)取既能幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，又能有更多的上機(jī)練習(xí)時(shí)間。

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍 和諧的教學(xué)氛圍有利于讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而產(chǎn)生輕松舒暢的學(xué)習(xí)心境，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這就要求教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以鼓勵(lì)和肯定為主，正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的重要性，要求通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中理解和感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的愉悅。

1）創(chuàng)設(shè)生活化情境，給學(xué)生以親近感。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)與能力。”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圖文混排”這一課時(shí)，可結(jié)合學(xué)校的校刊進(jìn)行講解，組織學(xué)生對(duì)校刊和一些著名雜志進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，使課堂教學(xué)既充滿趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性。

2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的思考積極進(jìn)行探究。如在教學(xué)“制作Word目錄”時(shí)，可提出“Word文本框的橫豎有什么不同？藝術(shù)字插入Word文檔后，環(huán)繞與旋轉(zhuǎn)的效果有什么不一樣”等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與討論弄明白后，再指導(dǎo)他們操作練習(xí)。

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí) 初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立人格的形成。”小組合作學(xué)習(xí)，能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛，最大限度發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生共同提高。如在教學(xué)制作介紹家鄉(xiāng)的多媒體作品時(shí)，可讓學(xué)生以小組為單位，合作完成，有的拍攝富有家鄉(xiāng)特色的圖片，有的去采訪地方名人，有的設(shè)計(jì)主題方案，有的加工整理素材，直到完成滿意的作品為止。

實(shí)施分層教學(xué) 分層教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，目的是促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如可以讓早已熟悉電腦操作的學(xué)生當(dāng)“小教師”，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

充分利用教具教學(xué) 利用教具輔助教學(xué)，有利于學(xué)生在直觀形象的感知中加深認(rèn)識(shí)和理解，正所謂“百聞不如一見(jiàn)”。如在教學(xué)“計(jì)算機(jī)的組成”時(shí)，由于學(xué)生大多停留在上機(jī)操作上，而對(duì)于主機(jī)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)知之甚少，因此，教學(xué)時(shí)可把廢舊的電腦主機(jī)箱引入課堂，通過(guò)拆裝，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主機(jī)中各個(gè)零部件的名稱和作用，如CUP、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，有利于學(xué)生探究機(jī)箱內(nèi)部的“秘密”，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本身也是一種教學(xué)輔助手段，因?yàn)榫哂袌D文并茂和動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，因而更能吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全與道德”等內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體播放有關(guān)案例視頻，然后再讓學(xué)生交流討論、加深認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng) 開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識(shí)，拓展思維。

1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。例如：在完成Word、Excel、PPT等辦公軟件的教學(xué)后，可組織學(xué)生開(kāi)展電子作品制作比賽；學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)后，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽；等等。

2）開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)。針對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可讓學(xué)生自愿報(bào)名，利用課余時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。

3）加強(qiáng)機(jī)房文化建設(shè)。和諧的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢。為此，機(jī)房里除了懸掛管理制度外，還可以開(kāi)辟一塊“優(yōu)秀作品展”文化欄，把學(xué)生的一些優(yōu)秀電子作品粘貼在機(jī)房的墻壁上，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與其他課程的教學(xué)相比，教學(xué)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)積累得較少，這就需要積極探究、不斷總結(jié)。只有這樣，才能找到適合自己特點(diǎn)的有效途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。