淺談幼兒表演游戲與創新思維的培養

張宏艷

摘要：幼兒園教育教學主要是讓幼兒養成良好的行為個性習慣，啟發幼兒智力，培養幼兒創新思維，而游戲是開發幼兒智力的重要方式。表演游戲是幼兒非常喜歡的活動形式之一。在活動中，幼兒可以按照自己的愿望去表演、去創造，它融表演性、藝術性、創造性于一體。通過一系列的表演活動，有利于促進幼兒語言、動作、知識和智力的發展。

關鍵詞：表演游戲；創新；思維；培養

一、提出問題

科學啟蒙教育重視幼兒科學知識的發現性學習，充分體現幼兒學習的主體性，鼓勵幼兒通過自身探索性活動去發現、解決問題，幼兒學科學是真正通過“做”來完成的。因此在科學啟蒙教育中要注意為幼兒創設良好的科學探索活動環境，以游戲為主要教學途徑，培養他們的創新思維和能力。其中幼兒對于表演游戲尤為感興趣，這是一個很好的切入口。

二、表演游戲中培養幼兒創新能力的策略

1、做幼兒的“大朋友”，營造平等和諧的創新環境。在幼兒表演活動中，教師要積極參與幼兒的表演活動中，做幼兒的“大朋友”，營造平等和諧的創新環境。在教師與幼兒一起表演時，教師要以平等的合作者和參與者的身份參與活動，能極大地增進師幼間的感情，縮小心理差距。在平等、和諧的活動氣氛中，幼兒會對活動產生更濃厚的興趣，再加上“大朋友”的適時指導和引導，表演活動的教育成效愈加明顯，從而體現兒童的主體地位和教師的主導作用。幼兒在表演游戲的過程中，我們要尊重幼兒的個性發展和創新精神，對他們的創新成果，哪怕是點點滴滴，哪怕是很幼稚或者錯誤的等等，也一定要給予充分的肯定。

2、抓住契機，啟發幼兒創新意識。心理學家認為：三- -六歲幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么的新奇與神秘。這時孩子的好奇心開始萌發，想弄懂一切問題，無數的“為什么”就掛在了他的嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創新意識，抓住表演游戲中孩子的好奇心和問題，這就是一個培養創新意識的好契機。

3、多種引導，激活幼兒創新思維。故事表演是幼兒非常喜歡的語言活動形式之一。它是以聲音表情，面部表情和身段表情來創造性地再現文學作品中人物形象的一種表演活動。在活動中，幼兒可以按照自己的愿望去表演、去創造。它融表演性、藝術性、創造性于一體，通過一系列的表演活動，有利于促進幼兒語言、動作、知識和智力的發展。

在表演游戲這個活動中，老師所扮演的角色就是一個“引路人”，不需要你披荊斬棘的開辟道路，只需要你撥亮油燈，孩子們的眼前就會有無數條通道。要知道老師的引導，建立的基礎依舊是孩子，依舊要從孩子的問題、孩子的角度出發。

引導一：加入道具，激活幼兒創新思維。

我們班級的孩子最愛表演的就是《三只小豬》了，原因就是喜歡故事里面的情節和每一個角色。在一次表演《三只小豬》時，我發現由于這個故事的角色較少，臺詞也少，因此孩子們的興趣不是很高。于是我想能不能利用道具來吸引幼兒的注意力呢？于是我就和孩子們商量了起來，以什么道具用在我們的表演中？用什么材料制作呢？經我這么一引導，立刻調動了他們的興致，有的幼兒甚至想把一把傘當作在對抗豺狼的道具，還有的覺得可以用不同的積木和紙箱子來當小豬們搭建的房子？？。

引導二：融音樂，激活幼兒創新思維。

孩子們每次表演到豺狼出場的時候，沒有緊張的感覺且還有的小演員在笑。于是我提問說：“豺狼都出來了你們不害怕嗎？你們覺得害怕的表情是什么樣子的呢？。”這個引導馬上有了效果，果然當豺狼出來的時候演員們沒有再笑了。接著我又開始放了有關《三只小豬》的音樂，幼兒一下就進入狀態了，緊張的氛圍一下就出來了。最后這個故事表演就變成了不一樣的結局畫面。我們不得不承認，雖然孩子的創新能力很弱，但他們從事創新的潛質卻十分巨大。

引導三：鼓勵孩子多觀察，獲取創新的成功感。

創新需要有一雙“發現”的眼睛。蘋果從樹上掉下來落在地上，億萬人都看到了，但都熟視無睹。唯有牛頓發現了，最終發現了萬有引力定律。我們是否曾如此教導我們的孩子去注意去發現？教育孩子在表演游戲中“先試后導”、“先練后講”，其目的是讓幼兒在創設好的情境里主動參加表演活動，自己去發現問題。在表演活動中認真地觀察，高興地把自己的發現告訴同伴與老師，長此訓練，幼兒逐漸地都能培養出一雙善于“發現”的眼睛，事實上，善于發現才會善于提問，善于提問才會善于研究，有研究才會有“創新”。而在積極投入這個過程中時，幼兒體驗了創新的快樂，萌發了更強烈的創新欲望。只要看看那些在表演游戲中發現問題、提出問題的孩子，你就能感受到他們那份從心底散發出來的喜悅和成功感。他們更積極的投入表演中，他們還指導其他幼兒的表演，他們還不斷的提出新的想法。

引導四：積極參與，積累經驗。

經驗是一切創造性表演的基礎，沒有經驗，創新也就無從談起。經驗的累積要從多方面入手，如故事的閱讀量、表演的欣賞量、自主的表演量。教師宜根據孩子的年齡特點和生活環境，經常利用各種時機引導幼兒接觸各種風格的故事，從故事、童話到寓言、小品。接觸的越多，想象的基礎就越寬廣，就越有可能觸發新的靈感，產生新的想法。

引導五：鼓勵想象，拓展思維。

想象是創新之母，沒有想象能力就沒有創新能力，在日常教學中教師要有意識訓練孩子的想象能力，多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，對想象出新點子的孩子要及時給予精神上的表揚。

三、尚待研究的問題

1、一個孩子在緊張、自卑和壓抑的氛圍中，他的創新潛質可以得到開發嗎？

2、如何讓幼兒穿上服飾后能馬上進入一個表演的狀態？

3、教師自身該如何提高自身創新意識和思維，如何透徹地領悟其他游戲與創新能力的關系？

參考文獻

[1] 許政援.兒童發展心理學[M].吉林教育出版社；1987.

[2] 馬佳樂，燕國材.非智力因素與學校教育[M].陜西人民教育出版社；1992.