廣西紅色資源融入《中國近現代史綱要》體驗式教學探究

秦海燕+韋建益

【摘 要】 本文認為紅色資源是高校思想政治理論課實踐教學的重要資源，將廣西豐富的紅色資源融入《中國近現代史綱要》體驗式教學中，既可以豐富實踐教學資源、拓展實踐途徑，又能增強思想政治理論課的教學效果?？梢酝ㄟ^組織學生參觀有代表性的紅色文化基地、組織學生對廣西紅色資源進行調查、開展紅色文化活動、觀看紅色影視作品、建立紅色網站的方式實現廣西紅色資源融入《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學。

【關鍵詞】 廣西紅色資源；《中國近現代史綱要》；體驗式實踐教學

一、開展《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學的必要性

實踐教學，是指學生在教師指導下參與各種形式的實踐活動，加深對理論知識的理解，并樹立正確的價值觀。我國歷來都非常重視高校思想政治理論課的實踐教學環節。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）強調：“高等學校要不斷豐富社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的質量和效果，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感?！盵1]2012年教育部又頒布了《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號）中再次強調：“實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。”[2]2017年中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》又指出“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動”。[3]這些文件都強調了思想政治理論課中實踐教學的重要性。《中國近現代史綱要》是高校本科生必修的思想政治理論課，應根據國家的文件要求，認真開展實踐教學。《中國近現代史綱要》教學中開展體驗式實踐教學，是指學生通過參觀考察、社會調研等多種形式的體驗式實踐活動，加深對課本知識的理解，培養科學素養，并樹立正確的人生觀和價值觀。

二、廣西紅色資源在《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學中的作用

紅色資源是中國共產黨領導中國各族人民在爭取民族獨立和人民解放的長期革命實踐中以及在社會主義革命、建設、改革開放實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。[4]據2015年統計顯示，廣西共有各類紅色旅游資源單體370多處，現有7處全國愛國主義教育示范基地。[5]廣西的紅色資源豐富、形式多樣、內涵深刻，既有物質層面的革命遺址遺跡、紀念館、陵園以及有重大影響的革命活動或歷史事件，也有精神層面諸如紅色標語、紅色歌謠、紅色詩詞、紅色題材的影視作品以及優良的革命傳統、革命精神等。將這些紅色資源運用在《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學中具有重要的作用。

1、豐富了《中國近現代史綱要》課實踐教學資源

廣西擁有的大量豐富的紅色資源，這是《中國近現代史綱要》課體驗式實踐教學中對學生進行思想政治理論教育的鮮活素材。據了解，學生雖然在中學階段學過中國近現代史，但在應試教育的大背景下并沒有認真開展紅色資源的實踐教學，甚至沒有將廣西的紅色資源引入到課堂理論教學中。而且廣西高校的學生多數來自廣西，對家鄉的歷史文化資源有親切感，而外省籍學生來到廣西也想了解廣西的紅色文化資源。廣西紅色革命遺址、遺跡以及紅色革命精神等紅色資源的運用能豐富《中國近現代史綱要》課實踐教學資源，深化學生對課本理論知識的理解，并達到思想政治教育的目的。

2、拓展了《中國近現代史綱要》課的實踐途徑

在《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學中，可以利用廣西紅色資源，開展諸如參觀紅色基地、組織紅色調研、開展紅色活動、觀看紅色經典影視作品、建立紅色網站等多種多樣的體驗式實踐教學模式，讓學生親自感知和體驗，增強對理論知識的認識，深入了解國史、國情，明白“四個選擇”。2016年10月，恰逢紅軍長征勝利80周年，筆者所在學校的《中國近現代史綱要》教研室組織62名師生參觀了紅軍長征突破湘江烈士紀念碑園和八路軍駐桂林辦事處，通過傾聽紅軍革命故事，學生在客觀真實的史跡文物面前親自感知和用心體驗，體會了中國工農紅軍艱苦卓越的革命斗爭精神。

3、增強了《中國近現代史綱要》課的感染力和吸引力

通過將廣西紅色資源融入到《中國近現代史綱要》課體驗式實踐教學中，還能增強《中國近現代史綱要》課的感染力和吸引力。如在講述第五章“中國革命的新道路”內容之一的“中國革命的歷史性轉折——長征”時，通過讓學生觀看“血戰湘江”的視頻或者是組織學生去紅軍長征突破湘江烈士紀念碑園實地參觀，將歷史真實再現，必定會使學生在對歷史的感悟體驗中受到心靈的感染和沖擊，激發學生的愛國情感，樹立民族責任感，這樣就增強了教學效果。

三、廣西紅色資源融入《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學的策略

1、組織學生參觀廣西有代表性的紅色文化基地

如前所述，廣西紅色資源豐富，《中國近現代史綱要》任課教師可以組織學生參觀紅色文化基地。如在講到“對中國革命新道路的探索”時，可以組織學生參觀百色起義紀念館、紅七軍軍部舊址、韋拔群烈士紀念館、列寧巖、韋拔群故居等；講到抗日戰爭時，可以組織學生參觀昆侖關戰役遺址、八路軍駐桂林辦事處、桂林八百壯士墓、飛虎隊抗戰遺址等。

2、組織學生對廣西的紅色資源進行調查

《中國近現代史綱要》課中，可以安排一定的課時作為實踐課時，要求學生分組選擇相關課題對廣西的紅色資源進行調查，并撰寫調查報告作為實踐課成績。實踐教學開展前，任課教師可以提供一些題目諸如“左右江革命根據地歷史的調查、廣西抗日戰爭歷史的調查、侵華日軍廣西暴行的調查、廣西紅色革命遺址保護與利用的調查、廣西某地區紅色旅游資源開發與利用現狀的調查與分析”等課題給學生選擇，學生也可以自由擬定課題進行調查。調查結束后，學生整理分析收集來的文字、圖片等資料，撰寫調查報告交給任課老師批閱。學生通過對紅色資源的調查不但能更直觀、深入的了解廣西革命的歷史，而且通過調查實踐活動能親身體驗歷史，深刻感知我們今天的幸福生活是無數革命先輩用鮮血和生命換來的。

3、開展紅色文化活動

《中國近現代史綱要》課還可以利用廣西紅色資源，通過開展紅色文化活動的方式進行體驗式實踐教學，如請研究廣西紅色資源的專家給學生作講座、請老紅軍作報告或者組織學生拜訪老紅軍，聽他們講述革命歷史故事。筆者的《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學中曾組織學生拜訪了宜州市抗戰老兵韋嵩生，聽韋老講述親自參加的昆侖關戰役和桂林保衛戰后，深切的感受了日本侵略者侵略廣西的歷史和廣西人民保家衛國的英雄氣概，深刻的體會了今天幸福生活來之不易，諸如此類的體驗式實踐教學的效果遠遠大于教師課堂上空洞的理論說教。此外，還可以利用重大革命紀念日、革命領袖誕辰和逝世紀念日等，開展主題鮮明的校園紅色文化活動。2008年是中國農民運動的三大領袖之一——廣西的韋拔群誕辰115周年，河池學院召開了韋拔群誕辰115周年紀念活動工作研討會，組織師生查閱相關文獻資料，去東蘭、百色等地考察，積極撰寫學術論文，研究韋拔群精神。2016年是長征勝利80周年，河池學院政史學院舉行了紀念長征勝利80周年知識競賽和知識搶答賽以及長征詩文朗誦比賽系列活動。紅色文化活動的開展不但豐富了學生的歷史知識，學生也能在活動參與過程中受到思想上的洗禮和沖擊，激發愛國主義情感。

4、觀看紅色影視作品

《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學中還可以播放一些關于廣西紅色資源的相關影視作品，如電影《百色起義》《鐵血昆侖關》《血戰昆侖關》《拔哥的故事》，電視劇《突圍突圍》（以湘江戰役為背景的電視?。?、《韋拔群》，還有紀錄片《桂林紅色記憶》《紅軍長征過桂北》《八桂紅旗飄》《抗日烽火映桂林》等。如在講述紅軍長征的歷史時可以播放電視劇《突圍突圍》《紅七軍》和紀錄片《桂林紅色記憶》等讓學生觀看，講述抗日戰爭時可以組織學生觀看電影《鐵血昆侖關》或《血戰昆侖關》等反映廣西革命歷史的影視作品。看完之后布置學生寫觀后感，并鼓勵學生在課堂上相互交流、分享自己的心得體會。欣賞影視作品是一種寓教于樂的體驗式實踐教學方式，學生能在潛移默化中受到教育和熏陶。

5、建立紅色網站

現今網絡作為一項重要的新媒體，上網成為大學生日常生活的一項重要內容。因此，在《中國近現代史綱要》體驗式實踐教學中，可以利用廣西豐富的紅色資源建立紅色網站，將相關紅色遺址、遺跡的文獻資料、圖片、學者對廣西紅色資源的研究成果以及相關的影視資料等放到紅色網站中，布置學生利用課外時間閱讀資料并觀看視頻，同時設置一些練習題給學生練習，并將紅色網站的學習情況納入課程考核中。此外，也可以讓學生結合專業特點和個人的興趣愛好，以合作小組的形式收集廣西紅色資源資料并建立紅色網站作為實踐教學報告。近年來筆者在《中國近現代史綱要》實踐教學中，就要求計算機專業學生以小組形式建立有關廣西紅色文化的網站，既將思想政治教育與專業特點相結合，又讓學生通過建立紅色網站開展了體驗式實踐教學，在此過程中不但加深了對廣西革命歷史的了解和認識，得到了紅色文化教育，有利于傳承紅色精神，而且也提升了專業技能。

【參考文獻】

[1] 教育部社會科學司.普通高校思想政治理論課文獻選編（1949-2008）[M].北京：中國人民大學出版社，2007.203.

[2] 教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/xxgk_142870.html.

[3] 中共中央 國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0227/c64387-29111190.html.

[4] 張顥.紅色資源與馬克思主義中國化、時代化、大眾化論綱[J].馬克思主義研究，2011（08）.

[5] 廣西共有370多處紅色旅游資源7處國家級教育基地http：//gx.people.com.cn/n/2015/0707/c179430-25489924.html.

【作者簡介】

秦海燕（1979-）女，廣西靈川人，河池學院政治與歷史文化學院，碩士，研究方向：廣西歷史文化.

韋建益（1970-）男，廣西都安人，河池學院政治與歷史文化學院副教授，主要從事廣西現代農民運動史研究.