職業技術學校英語教學中如何培養學生有效的學習策略

李沛+鐘維正

摘要：隨著現代社會的信息化和經濟生活的全球化，國際化交流越來越頻繁，英語作為全世界通用的語言，它的重要性日益呈現，學習和掌握一門外語是現代社會發展的必然要求；職業技術學校的學生大多數英語基礎都比較差，雖然在英語上面花了心思，但是取得的成效非常細微，最終導致大部分學生喪失了對英語的學習興趣和熱情；在職業技術學校中，如何幫助學生形成有效的學習策略，提升學生的英語水平，是目前職業技術學校教學工作者應該共同討論的話題。本文主要提出了有效的學習策略在職業技術學校英語教學中的應用，旨在提升學生的整體英語水平。

關鍵詞：職業技術學校；英語教學；有效學習策略

職業技術學校的學生對英語的基礎掌握得比較差，所以教師在教學過程中也比較吃力，導致教學效果的落后，這是教師與學生共同造成的現狀；為了改善這種現狀，引導職業技術學校的學生更好的學習英語，教師要改變傳統的英語教學方法，采取有效的學習策略激發學生開發思維、主動參與、積極實踐，掌握學習英語的能力[2]；英語教學中的有效學習策略是指英語教學中采取的有效的教學方式和課后的有效學習方法；有效學習策略的掌握可以讓學生自己掌控學習的程度，制定相應的學習目標，并且朝著這個目標不斷探究和學習；在職業技術學校的英語教學中培養學生有效的學習策略可以促進學生對英語更好掌握。

一、職業技術學校英語教學的現狀

1、學生英語水平參差不齊，英語基礎相對薄弱。職業技術學校的學生都來自不同的學校，他們接受教育的水平也不一樣，在英語的教學中學生之間的差異性比較大，英語水平參差不齊是顯著的現象，在這樣的背景下，教師開展英語教學的難度比較大，無法滿足全部學生的學習要求；如果教師不針對學生的實際狀況改變教學策略，會讓學生失去對英語的學習興趣，最終造成英語教學質量的降低。

2、教學模式落后，與人才培養的目標差距很遠。在我國的職業技術學校中開展英語教學的目的，是希望學生在自身英語的基礎上得到提升，讓英語有一個更系統的學習，滿足現代社會對人才的發展需求；但是在實際的英語教學中，教學模式比較落后，教師忽視了英語教學與專業教學的結合，導致英語教學出現單一枯燥的教學方法，這與職業技術學院設置英語課程的目標不相符合，失去了職業技術學校應有的特色；學生在這樣的教學模式中，思維能力和想象力都得不到發展，降低了英語教學的質量。

3、學習的目的不明確，缺乏學習英語的動力和自信心。在職業技術學校的英語教學中，大部分學生都沒有明確的學習目標，很多學生認為英語課程只是選修的課程，只有學好專業課程才是必須的，正因為學生的這種學習思想，導致學生缺乏學習英語的動力；有的學生由于英語基礎差，在英語的學習中比較吃力，找不到有效的學習方法，長期受到這種學習壓力的影響，學生對英語學習的信心會降低，甚至出現放棄學習英語的念頭；這些原因都會造成學生對英語的學習缺乏動力，對英語課堂的教學不感興趣，導致英語的教學效果不好。

二、培養職業技術學校學生形成有效英語學習策略的前提條件

1、學生對英語學習的正確認識。英語的學習在相當程度上就是語言技能的學習，語言技能是學生開展英語交際能力的重要基礎，教師培養學生形成有效的學習策略首先是引導學生對英語的學習有正確的認識；英語的學習離不開聽說讀寫四個技能，只有掌握了最基本的技能，才能促進學生在英語的學習中相互促進，形成綜合的英語運用能力[1]。

2、激發學生學習英語的興趣和熱情。興趣是學習的動力，只有激發了學生的學習興趣，才能促進學生形成有效的學習策略，教師要以學生的學習興趣為主開展英語教學，首先，教師要認真進行英語學習目的的教育，從內因轉化入手，激發學生的學習興趣；其次教師要注重每一位學生的英語水平，重視他們參與學習的過程，充分挖掘學生身上的閃光點；最后，教師要豐富英語課堂的教學形式，采取生動有趣的教學模式激發學生的學習興趣。

三、讓學生形成有效學習策略的途徑

1、注重學生“聽”能力的訓練。在英語的學習中，“聽”是比較重要的能力，只能具備了良好的聽音能力，才能更好的學習英語；英語的“聽”能力是一個長期的過程，需要學生不斷的訓練，堅持聽英語材料；在職業技術學校的英語教學中，聽力教學應該作為英語教學中的重點部分，在實際的教學過程中，教師要注重課堂英語氛圍的營造，采用英語化的問候語、表揚語、指示語等，讓學生對英語的“聽”更熟悉；另外教師要結合英語的聽力課本開展教學，提升學生對英語聽力的專業性。

2、注重學生“說”能力的訓練。語言的學習就是一個說的過程，所以“說”是英語教學中重要的部分，培養學生說的能力，能夠幫助學生更好地理解英語和掌握英語，對英語有更多的熱愛，英語的說就是英語口語的練習，所以要注重對學生語音、語調的模仿訓練，在長時間的訓練過程中，學生能夠掌握一定的拼讀英語的規則，從而產生對英語的學習興趣；另外教師要營造一個輕松愉悅的英語學習環境，讓學生對開口說英語有更多的興趣和熱情。

3、注重學生“讀”能力的訓練。要想提升學生“讀”的能力，必須培養學生每天晨讀的習慣，早上的記憶是最好的，加強學生的晨讀能讓他們更好地記憶英語知識；另外在英語的閱讀教學中，教師也應該注重培養學生“讀”的習慣，讓學生帶著任務去閱讀材料，并在閱讀的過程中思考問題，完成教師 布置的的閱讀任務，這樣可以讓學生在閱讀的過程中體驗學習的快樂，激發他們對英語的閱讀興趣，提升學生的英語綜合閱讀能力。

4、注重學生“寫”能力的訓練。寫是英語教學中的難點，也是重點，培養職業技術學校學生的“寫”的能力不僅僅是對英語單詞和詞匯的書寫，更多的是培養學生的寫作能力；在英語寫作能力的教學中，教師應該開展階梯式的教學，滿足每個階段學生的學習要求；培養學生的寫作能力是讓學生鍛煉對英語的綜合運用，除了對詞匯和句型的掌握外，還能培養學生對英語的邏輯思維能力，提升英語寫作的手法和能力。

四、結語

總的來說，在職業技術學校的英語教學中，教師要根據學生的實際情況，不斷創新，積極探索，培養學生對英語的學習興趣，提升學生在英語學習中的四個基本能力，并且從基本的四個能力入手，讓學生形成有效學習的策略，促進學生英語能力的提升。

參考文獻

[1] 楊亞娟.中職學校英語教學中如何培養學生有效的學習策略[J].神州（上旬刊），2014（10）：146-146.

[2] 楊悅.淺談如何在英語教學中培養學生語感[J].中國校外教育，2015（23）：80.