大學生兼職問題認知程度調查

趙 躍，王慶華，王 輝，劉嘉梅，呂薇薇，王海鴻

（濱州醫學院，山東 濱州 256603）

大學生兼職問題認知程度調查

趙 躍，王慶華*，王 輝，劉嘉梅，呂薇薇，王海鴻

（濱州醫學院，山東 濱州 256603）

目的 調查在校大學生對兼職問題的認知程度及看法。方法 隨機抽取濱州某大學150名在校生進行問卷調查。結果 77.33%的在校大學生有過兼職經歷，其中37.33%的大學生選擇課余時間兼職。大學生兼職時從事服務員工作的占33.33%、派發傳單的占30.00%。大學生兼職的主要原因是節省家庭開支（占46.67%），鍛煉自己（占17.33%）；通過朋友和親戚介紹獲取兼職信息者占32.67%，通過QQ群和朋友圈獲取兼職信息者占30.00%。結論 社會各界應重視大學生兼職問題，學校應發揮管理和協調作用，為在校大學生提供多元化的兼職平臺與機會，不斷提高大學生社會適應能力及綜合素質。

大學生；兼職；認知程度

國內外專家從20世紀90年代初就對大學生兼職問題進行相關探討，得出大學生兼職的主要原因：充分利用課余時間、迫切希望提前參與社會活動等。相關專家建議，學校應幫助需要兼職的大學生尋找有助于其進行職業規劃的工作，提高大學生時間管理能力，以便兼職學生能在學習與工作中達到平衡[1]。近年來，面對日益嚴峻的就業形勢和消費水平的提高，越來越多的大學生學習之余加入兼職行列。當今，大學生兼職目的越來越趨于多元化，不僅為了賺取生活費、獲得人格上的獨立，而且希望以此增加工作經驗，在不同崗位鍛煉自己，以期將來畢業時更好地步入社會。本研究以濱州某大學為例，綜合分析在校大學生對兼職問題的看法及個人兼職經歷，旨在找出影響大學生兼職的因素及在兼職時遇到的問題，為大學生兼職提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象

2017年2—3月，隨機選取濱州某大學在校生150名，其中男生35名，女生115名，年齡20～24歲，平均（21.5±2.5）歲。研究對象知情同意，自愿參加本研究。

1.2 方法

采用問卷法。問卷內容包括被調查者的一般資料、兼職方面的知識及經歷、家庭經濟情況、對兼職的態度4部分，共28個問題。下午課余時間集中發放問卷160份，回收問卷150份，有效回收率93.75%。

1.3 統計學方法

采用SPSS 20.0統計分析軟件包進行數據處理，計數資料采用百分數進行描述。

2 結果

2.1 大學生兼職情況（見表1）

表1 大學生兼職情況

2.2 大學生兼職的工作量、薪酬和時間情況（見表2）

表2 大學生兼職的工作量、薪酬和時間情況

2.3 大學生獲取兼職信息的途徑（見表3）

表3 大學生獲取兼職信息的途徑

3 討論

3.1 大學生兼職現狀

表1顯示，77.33%的調查對象有過兼職經歷，對兼職也有一定了解，說明越來越多的大學生開始正視兼職，大學生兼職變得普遍起來。本次調查發現，即使是普通家庭，每月生活費在800～1 500元的大學生也開始課余兼職，表示有一部分大學生兼職不僅是為了掙些零花錢、減輕家庭負擔，大學生兼職的目的已趨于多樣化。在大學生兼職中，33.33%、30.00%、18.10%的大學生分別從事餐廳服務員、派單員和促銷員等技術含量低的工作。作為接受過十多年教育的大學生，其聯想思維要比普通人豐富，但通過調查來看，大學生比一般人更加卓越的能力沒有得到重視，反而被劃歸為“廉價勞動力”這一層次[2]，忽視了大學生作為知識分子的價值和能力。

3.2 大學生兼職工作分析

表2顯示，有45.33%的大學生表示自己的工資比正式員工差很多，有60.67%的大學生表示自己兼職時的工作量和正式員工差不多，大部分大學生兼職時的工作量和正式員工一樣，酬勞卻不同。這也是社會上對“大學生就是廉價勞動力”的錯誤看法的體現[3]。目前，社會上大部分商家不接納、不肯定大學生作為知識分子所發揮的作用。大學生作為擁有豐富知識儲備的成年人，在思考問題和解決問題時并不比正式員工弱，相反大學生作為有著豐富知識的群體[4]，思考和創新能力強于普通人。對大學生閑暇時間的調查結果來看，37.33%的大學生利用課余時間兼職，這說明在校大學生的時間很充裕，完全可以在不耽誤學業的同時，參加兼職，豐富課余生活[5]。

3.3 大學生兼職信息獲取途徑

表3顯示，通過朋友和親戚介紹獲取兼職信息的大學生占32.67%，通過QQ群和朋友圈獲取兼職信息的大學生占30.00%，通過中介獲取信息的大學生占25.33%。說明目前還沒有一種可靠的平臺為大學生提供兼職信息，學校應搭建這一平臺，重視大學生兼職問題，發揮學校的中介和管理作用，與用人單位、企業合作，提供大學生課余時間多元化兼職機會，提升大學生兼職工作的水平和層次[6]，真正讓大學生發揮其所擁有的知識價值和專業能力，排除欺詐等對大學生有隱形危險的兼職，逐步建立可信任的、多元化大學生兼職平臺[7]，讓更多大學生參與進來，不斷提升當代大學生工作能力和社會適應能力。

[1]劉珊珊，嚴秀娟.當代大學生兼職問題研究綜述[J].科教導刊，2011，13（4）：214.

[2]吳王英，王曉霞，陳盼盼，等.大學生兼職問題調查研究[J].青年與社會，2011，21（7）：56-58.

[3]劉珊珊，魏文穎.淺談國外大學生兼職的現狀及特點[J].科教文匯，2010，8（4）：3-4.

[4]王瑋.大學生兼職現狀的調查與對策研究[J].中國電力教育，2010，31（4）：171-173.

[5]姜馨蓓.大學生兼職問題及對策研究[D].大連：遼寧師范大學，2011.

[6]郭杪.關于大學生兼職中維護自身權益的探討[J].中國勞動關系學院學報，2007，21（3）：119-121.

[7]錢結海.當前高校大學生兼職情況調查分析與對策研究[J].惠州學院學報，2011，31（5）：95-98.

（*通訊作者：王慶華）

G455

：B

：1671-1246（2017）17-0121-02

注：本文系2016年濱州醫學院大學生科技創新基金項目（BY2016DKCX062）；2016年山東省社會科學規劃研究項目、山東社會科學院創新工程項目（16CCXJ02）