農村一年級新生的管理

周海玲

有這樣一種說法：一個老師，如果沒有教過一年級，就像一個女人沒有做過媽媽。凡是經歷過包括一年級在內的多個年級教學經歷的老師都深有體會。這句話道出了一年級教學的所有滋味，“教育”的含義在一年級的教學與管理中體現的淋漓盡致，尤其是入學之初。

葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”

培養一年級新生的各種良好行為習慣是一年老師工作的重點。因為這些孩子剛剛脫離幼兒園活動型學習方式，進入小學接受系統的學科教育，這使他們的學習生活將要面臨巨大的改變，但天真幼稚的他們渾然不覺；加上我們這里的孩子只能上村民辦幼兒園（沒有公立），這些幼兒園規模小，管理亂，特別是師資極差（大都是從村里隨便找來個賦閑在家少婦），而且，學前教育沒有統一的教材標準，沒有成績考量要求，所以幼兒園管理者不注重孩子們各種良好習慣的培養，容易使幼兒養成一些不良的行為習慣和學習習慣，極不利于幼兒的后續發展。

所以，接手一個新一年級，千萬不要急著講課，一定要先強調各種紀律要求，培養訓練各種良好行為習慣。如果培養得法，盡早形成良好習慣，不但有利于教師的課堂教學，還將使學生終身受益。重視學生良好行為習慣的培養，是提高整個教育教學質量的重要環節之一。

而培養的過程是一個需要極大的耐心和恒心的過程，并且工作一定要從細微處著手，從課前怎樣準備文具到鈴聲響要進教室，從坐立行到文具擺放，從如何舉手答題到整理書包，從如何拿書執筆到站隊做操，從如何值日到如何入廁，從上下課起立到如何與伙伴相處，從如何游戲玩耍到個人衛生……各種細節要求要管理到位，這是個漫長而反復的過程，新老師一定要有足夠的心理準備。而在這個過程當中，采用一些行之有效的方法和技巧，會事半功倍，如：

一、用兒歌

一年級小學生要養成良好的行為習慣涉及到方方面面，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。農村孩子對瑯瑯上口、生動有趣的兒歌尤為喜歡，把對學生行為習慣的要求編成兒歌，帶領學生經常吟誦，提醒其自覺執行，效果不錯。

如：上課鈴響后，學生邊拍手邊唱：“聽到鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，放在桌子上。”在兒歌的帶動下，學生由吵鬧變為安靜。聽老師講課，要做到：“小手放桌上，眼睛看前方。” 書空時齊說：“伸出右手小食指，我跟老師學寫字。” 下課了要注意：“下課先要去廁所，室內室外不追跑，輕走慢步我最行，游戲安全要記牢。”站隊時教唱：“我是守紀小標兵，站起隊來快、靜、齊”。

這些兒歌，易讀好記，便于學生對照動作是否到位，適時地誦讀，可以保持學生們學習專注、投入，使課堂氣氛富有生機與活力。也使學生明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學、在學中讀，不知不覺行為得到規范和強化。堅持下去，日久天長，形成習慣。

二、樹榜樣

留心觀察，用學生中的榜樣教育學生。如：在班上經常表揚一些上課坐姿端正，認真聽講，作業工整，講究衛生的學生，在班上選出“學習之星”、“勞動之星”、“文明之星”等，由于這些榜樣是在學生中產生的，因此，他們表現出的良好行為更容易被其他學生理解和接受，并激起上進心，隨時有所比較，使他們自覺模仿形成習慣。

三、反復訓練

一年級小學生的記憶力、自制力不強，從坐直到站立，從寫字到拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品……有些動作往往講過了他們也不會記住。所以，要養成良好的行為習慣，必須經過嚴格、反復的訓練才行。

如：每節課前我都要檢查學生的課前準備，學習用品的擺放，每節課中我都注意訓練學生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”，嚴格要求學生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高，左手平放舉右手，手捧書本眼看字”。每節課下課鈴響時，及時對表現好的學生予以表揚。隨時運用恰當的時機有目的地對學生訓練，給達到要求的學生頒發小紅花，持之以恒，堅持不懈。一周一小結，一月一評比，使獲勝的學生產生自豪感，合格的學生產生滿足感，不達標的學生有一點緊迫感，在老師的指導下使學生的正確行為逐漸形成“自動化”，養成良好的行為習慣。

四、召開一次成功的家長會

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭的作用不可忽視。因此，一定要發揮家長的作用，通過召開家長會、與家長談心、交流，向家長宣傳培養孩子良好行為習慣的重要性，對孩子在家的行為提出要求，要結合具體的例子講給家長聽。凡是對學生學習生活有利的，我們能想到的都可以告訴家長怎么做。使家長明白教育不只是老師的責任，他們也承擔著一定的責任。

一年級小學生年齡小，可塑性強。但學生良好行為習慣的形成并非一朝一夕，一蹴而就，它需要教師不斷地給與督促和引導，需要學生長期不懈地努力。讓好習慣為學生插上成功的翅膀，使他們受益終身。endprint