淺談初中思想品德課堂教學生活化的理性思考

楊桂蘭

摘要：“教育”包含著兩層含義，教書和育人，在很多的時候育人比教書來的更重要。早在前幾年我國就指出“少年強，則國強”，因此筆者認為初中學生的思想品德教育是非常的重要的，思想品德教育對學生的德育培養有著積極的意義。但是以目前我國初中思想品德課堂教學的發展來看，其還存在著很多的缺陷，其中最主要的就是，缺乏生活化，思想品德課堂教學常脫離社會實際，本文主要從思想品德教學生活化的含義以及如何將思想品德課堂教學生活化等方面進行思考探究。

關鍵詞：初中思想品德 課堂教學生活化

目前我國初中的思想品德教學存在著一個非常普遍的現象，就是教師太過于重視教材內容，忽略社會實際，在教學中缺乏生活化活動。這種傳統的教學方式，使思想品德教學形式太過單一，發展受限。因此我們的初中教師再對學生進行教育時，要一切以學生為主，堅持“以學為本”的原則，聯合學生的生活實際，才能真正的提高學生的道德素養，促進其全面發展。

一、論述思想品德課堂教學生活化的定義

筆者以下主要講述的生活化教學方式，是指教師在進行思想品德課堂教學時，要理論與實際相結合，要知道一切知識都是來源于生活的。教師在教學的過程中，要從學生的生活實際出發，提高學生的學習興趣，實現提高初中生思想道德品質的目的，教師在教學的過程中，要根據所教授的內容，合理的設計生活情境，將理論化的知識內容，通過語言、動作、情感等生活方式講述出來，讓知識回歸生活，不僅讓學生體會到了學習的樂趣，還能真正的學到知識，明白生活處處有知識的道理，真正的實現了思想品德教育的意義。

二、在初中思想品德課堂教學中應用生活化教學的具體實施

我國的初中思想品德教育，主要任務就是要培養學生具有良好的道德素養，而且能夠實際的應用到生活中，這更是我們實行思想品德教育的真正含義。學以致用，才是我們學習的根本，以下簡介幾種生活化的實施方式。

（一）設置教學情景，實現教學生活化

1.設置問題情景

字面理解來說，所謂的問題情境就是，教師在思想品德教學時要合理的給學生創設問題情境，然后利用生活中相應的問題，來引發學生們進行思考，培養學生們具有敏銳的觀察力。還可以利用一些情境問題，集中學生們的注意力，提高學生們的學習興趣，通過學生自我思考，進而解決問題的過程，提高學生自主學習的能力，也提高的教學的效果。例如我們在講解到七年級上冊內容“認識自我”一課時，教師可以問學生一些生活中常見的問題，“你認為自己有什么優點，舉出相對應的生活實例？”“在生活中，做過哪些舍己救人的事情？”，也可以提出一些比較有深意的問題“我們如何調節自我，具有積極向上的人生態度？”。通過一些生活問題引發學生們的自我思考，有助于學生們樹立正確的人生觀，擁有好的道德品質。

2.利用多媒體技術創設情景

目前，我國信息技術發展的比較快，計算機技術幾乎在各個領域都有應用，在教育方面也有非常大的作用。因此，初中思想品德在教學的過程中，也應該多應用多媒體輔助教學工具，創設情境。多媒體創設出的情境更加的形象化，符合時代的特征，更能吸引學生的眼球，提高他們學習的興趣，設身處地的感覺到思想品德與我們的生活是息息相關的。例如，在講述七年級上冊內容“過健康、安全的生活”一課時，教師可以下載一些與教學內容相關的視頻或者實際的案例，比較直觀的向學生們展示，不良的誘惑對于青少年的影響，比如金錢的誘惑，游戲的誘惑，毒品的誘惑等，讓學生們實際的看到，不良誘惑對青少年造成的不可磨滅的傷害。通過視頻可以引發學生們思考，自己的身邊有哪些的誘惑？我們改如何抵制不良的誘惑呢？學生們切身的體會到，擁有健康安全的生活是多么的重要，在生活中自然就提高了意識。

（二）教學要多聯系生活

初中思想品德教育的最終目標是要切實的提高學生們的道德品質。所以，在教學的過程中，教師一定要注意將教學內容與生活相聯系，引導學生們參與到實際的實踐中，真實的去體驗生活中的思想道德。例如，在講述到“法律護我成長”一課時，教師可以針對，未成年學生在課后上網吧的現象，讓學生們展開討論：“未成年人為什么不能上網吧？”“網吧對于未成年人的危害？”“未成年人如何利用法律自我保護？”這樣將教學內容回歸到學生們的生活實際，一方面引發學生們的思考，另一方面可以活躍課堂的氛圍，提高學生們的學習積極性，進而提高教學效果。

（三）多組織學生進行實踐，提高生活情操

學以致用，我們學習思想品德，是為了具有好的道德品質，為未來了的發展奠定基礎，所以，思想品德實踐活動對于思想品德的教育是非常重要的。我們可以通過實踐，提高學生們的道德素養，落實思想品德教育實質。例如，教師可以每個月組織學生們去敬老院，為老人們洗衣服、剪指甲、給老人講故事、陪老人聊天等，培養學生們尊敬老人，關愛父母的高尚品質。同時，教師在每次實踐過后，可以讓學生寫一篇感想，寫寫自己的收獲，說說自己的不足，從實踐中，提升學生的品質。

三、進行生活化教學時需要注意的事項

一般情況下，初中思想品德的教材都是由教育部門統一設計的，沒有考慮學生們之間的生活差異性，所以教師要根據教學內容，多利用教學方法，讓思想品德知識與學生的生活聯系在一起，讓學生切實的體會到思想品德教育在生活中的重要性，激發學生們的學習興趣，最大化的實現思想品德教育的目標。也許生活化教學方法在思想品德教學應用上會有許多的困難，畢竟學生們的生活環境具有一定的復雜性，打開學生的心靈之門肯定困難重重，但是只要我們的教師在教學的道路上不斷的研究和實踐，最終會創新出高效的課堂，落實思想品德教育，提高當代初中生的道德品質。

四、結語

知識來源于生活，更高于生活，思想品德更是生活中不可或缺的一部分，我國上下五千年的歷史文明，有豐富的文化底蘊，歷來都是禮儀之邦，對于思想品德教育的重視程度可想而知。初中思想品德教育是學生打基礎的階段，良好道德品質的養成對于以后的發展有非常積極的影響作用。筆者在以上已經具體的說明了，生活化教學對于初中思想品德教育的重要性，生活化教學方法，可以真正地將思想品德課堂教學同現實生活結合起來，提高學生素質。

參考文獻：

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