新時(shí)代下大學(xué)生體育教學(xué)激勵機(jī)制探索

龐宇波

摘 要 體育具有增強(qiáng)體質(zhì)的重要作用，在大學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展中有著不可取代的地位。本文圍繞高校教學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，對高校體育中的問題進(jìn)行了分析，并相應(yīng)地提出下一步的發(fā)展方案和建議，有利于“陽光體育工程”的真正落實(shí)，促進(jìn)終身體育觀在大學(xué)生心中的樹立。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 激勵機(jī)制

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-02

在我國的教學(xué)體系中，體育是不可取代的重要部分。只有完善教育的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)“德智體美”的全面發(fā)展，最終完成素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。與此同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)生的體質(zhì)情況很大程度上影響著國家的整體能力，勞動力素質(zhì)在國家整體水平的發(fā)展中起著重要的作用，這就要求在高校的教學(xué)中，必須要把體育當(dāng)做極為重要的部分加強(qiáng)重視，探索激勵模式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的落實(shí)。

一、現(xiàn)階段高校體育存在的問題

（一）教學(xué)環(huán)境不完善

高校的大規(guī)模招生對體育設(shè)施提出了更高的要求，但是目前高校的體育設(shè)施情況卻不容樂觀，都不同程度制約著體育的進(jìn)一步發(fā)展。再加上很多體育課都是在露天進(jìn)行的，缺乏良好的體育館設(shè)施，這些都很大程度上挫傷了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。除此之外，很多高校老師對體育教學(xué)不夠重視，這都會在主動性方面產(chǎn)生很大的不利影響。

（二）體育教師素質(zhì)不高，能力不強(qiáng)

體育教師的學(xué)歷相比較其他學(xué)科來說偏低，一般來說本科為主，研究生所占的比重較少。還有一些中學(xué)認(rèn)為體育不需要較強(qiáng)的專業(yè)知識，便讓臨近退休的老教師任職體育老師。也正是因?yàn)橹R的薄弱和教學(xué)精力投入的不足，導(dǎo)致很多體育教師在觀念和認(rèn)識方面都比較落后，在教學(xué)的過程中只重視技能的提高，卻忽略了因材施教和興趣方面的培養(yǎng)，很難使得學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮。

（三）大學(xué)生自身學(xué)習(xí)困境

中國目前的教育指向性主要是應(yīng)試教育的方向，在成績的推動下，很多學(xué)生都只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，把體育課作為可有可無的課程。由于中學(xué)階段很少進(jìn)行體育鍛煉，甚至沒有過體育課的經(jīng)歷，這種素質(zhì)上和耐力上的缺陷也會沿襲到大學(xué)，給大學(xué)的體育教學(xué)帶來困難。

二、激勵機(jī)制的作用

（一）進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育，加大學(xué)生潛力的挖掘

激勵在一個人的成長中起著重要的作用，在心理學(xué)角度激勵可以使人振作；在行為的角度來講，激勵可以促使人采取一定的行動來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。體育鍛煉中也是如此，由于獨(dú)生子女一直以來的嬌生慣養(yǎng)，再加上應(yīng)試教育的背景，使得體育教學(xué)很難展開。在這種情況下，體育激勵機(jī)制的就能發(fā)揮很好的作用，可以充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）調(diào)動積極性

積極性在體育學(xué)習(xí)中有著重要的作用，它關(guān)乎著學(xué)生是否愿意主動去進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)一步就影響著學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展?fàn)顩r。現(xiàn)階段盡管很多高校為了促進(jìn)體育的發(fā)展，經(jīng)常會舉辦競技性的比賽，但是這些比賽往往只關(guān)注結(jié)果和技能，對學(xué)生的個性展示不足，長期發(fā)展會對學(xué)生身心健康產(chǎn)生不良影響。體育教師應(yīng)該在自身方面做提升，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高大學(xué)生在體育方面的認(rèn)知水平，真正促進(jìn)大學(xué)生生理和心理的全面健康發(fā)展。

三、激勵機(jī)制的運(yùn)作模式

（一）榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的，要想實(shí)現(xiàn)最大程度的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該發(fā)揮自己的定位價(jià)值，在活動中，教師應(yīng)該注意自己的行為，樹立起榜樣的形象，只有這樣才能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。除了行為上的示范作用，老師還應(yīng)該用人格魅力去打動學(xué)生，真正成為良師益友。

（二）憧憬激勵

憧憬很大程度上能給一個人動力，老師如果合理利用憧憬激勵，就可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)體能上的跨越和興趣的培養(yǎng)。比如游泳課的作用不僅僅是一門技術(shù)學(xué)科，如果學(xué)會了還可以進(jìn)行救人的教學(xué)。還可以在運(yùn)動的過程中獲得美的享受，贏得他人的欽佩情感。這些對于大學(xué)生來說都有很強(qiáng)的吸引力，除此之外其他體育學(xué)科也一定有某一個方面可以吸引學(xué)生對未來進(jìn)行憧憬，如果老師合理利用這一些情感，就能更好地喚起學(xué)生在體育方面的熱情，從而調(diào)動積極性并保持參與意識。

（三）情感激勵

情感激勵是激勵機(jī)制中的最高層次，師生間的感情有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，這就決定了老師應(yīng)該在和學(xué)生之間建立和諧關(guān)系上下功夫。如果教師在與學(xué)生進(jìn)行接觸的時(shí)候，能始終保持著平和的心態(tài)和尊重的態(tài)度，就能給學(xué)生留下平易近人的形象，就有利于之后關(guān)系的和諧發(fā)展，并進(jìn)一步推動教學(xué)質(zhì)量的整體提升。據(jù)此我們可以看出，老師和學(xué)生在情感上的關(guān)系會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣等方面產(chǎn)生重要的影響，這就要求在教學(xué)過程中，老師要重視情感激勵的作用，時(shí)刻注意和學(xué)生形成良好的關(guān)系。

（四）成功激勵

成功的最終實(shí)現(xiàn)需要多方面的努力，但是成功之后帶來的成就感和心里自豪感是每個人都渴望的，大學(xué)生也不例外。相反，失敗的存在也會給人帶來積極性上的挫傷，尤其是在重視應(yīng)試教育發(fā)展而忽視體育能力進(jìn)步的今天，反言之，如果學(xué)生在某一次考試或者是測驗(yàn)中失敗了，那么會給他的主動性帶來很大的影響，甚至?xí)?dǎo)致體育運(yùn)動興趣的喪失。

這種現(xiàn)象和規(guī)律的存在就決定了體育老師要掌握一定的教學(xué)方法，來避免長期失敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，相反要多創(chuàng)造機(jī)會來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的目標(biāo)，體會成功的喜悅，這就是成功激勵的運(yùn)用。體育老師也需要在行為上避免學(xué)生產(chǎn)生對于某種運(yùn)動的畏懼感，比如可以因材施教，根據(jù)不同人的不同能力特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)置不同的鍛煉項(xiàng)目，使得每個人的特長都能夠得到發(fā)揮和展現(xiàn)。當(dāng)然成功的取得如果一帆風(fēng)順就失去了相應(yīng)的價(jià)值，在這種情況下運(yùn)動障礙的設(shè)置就顯得很有必要，這可以讓學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思自我發(fā)現(xiàn)，在反思的過程中總結(jié)出成功之道。尤其是針對優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)該多多為他們創(chuàng)造展示平臺，鼓勵學(xué)生一步步走向成功，并對其成功做出及時(shí)的評價(jià)。這種成功激勵的方法，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有著無法取代的重要作用，還可以養(yǎng)成學(xué)生的自尊心，保持自信的狀態(tài)和良好的心態(tài)。這里尤其要指出的是在競賽中獲得成功的學(xué)生，對于他們來說之前的準(zhǔn)備階段和之后的成功喜悅都是難得的回憶，都是人生中最為重要的動力之一。

四、總結(jié)

在體育教學(xué)的過程中，興趣是最好的老師，也能夠催生之后的體育鍛煉行動。沒有興趣愛好就不可能有之后的體育行為，而激發(fā)興趣的有效方式就是激勵機(jī)制。這就要求體育老師合理運(yùn)用各種激勵模式，除了文中提到的四種激勵方式之外，還有目標(biāo)激勵等多種方式，這就需要體育老師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論采選取合適的方法，當(dāng)然在具體的應(yīng)用過程中還應(yīng)該注意語言上的藝術(shù)性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵效果的最大化。

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