對當前汽修專業課教學的幾點思考

房現娟

摘要：在當今中國汽車市場持續走高的情況下，汽車維修行業也跟著繁榮起來。汽車運用與維修專業的招生持續火爆，然而目前的汽修專業教學卻存在很多問題，比如理論和實踐教學相脫節等問題。因此如何實現理論和實踐教學的融合，提高汽修專業教學質量，成為擺在我們面前的首要任務。

關鍵詞：汽修專業 理論教學 實踐教學

隨著社會經濟的高速發展，中國的汽車保有量也快速上升，因此對汽車維修行業人員的需求也越來越大。在此大背景下，很多職業學校都相繼開設了汽車運用與維修專業，比如我校近幾年汽修專業招生持續火暴的現象就足以說明這個問題。然而，當前的汽修專業教學卻存在很多問題，特別是汽修理論教學和實踐教學如何處理解決、教學模式方法單一等方面比較突出。汽修專業之所以和其他普通專業課不一樣，就在于它更注重理論和實踐教學相結合，特別是強調實踐的重要性。其人才培養的目標則是面向汽車后市場的技術服務領域，培養具有良好職業道德素養、本專業基本理論知識和基本操作技能，特別是較強的實際工作能力，并且熟悉汽車維修及相關企業的生產過程與生產組織方式，能從事汽車運用與維修工作的中等應用型技能人才。那么在現有專業教學條件下，如何才能更好地實現理論和實踐的融合、更有力的提高我們的教學水平呢？現就結合我多年的教學經驗，談一下對當前汽修專業課教學的幾點看法：

一、對于汽修專業理論課我們要更加注重培養學生的興趣，提高學生的自主學習能力

汽修理論一般具有抽象性和概括性等特點，學生學起來會覺得比較枯燥、乏味，漸漸的失去興趣，由此導致了很多學生對汽修整個專業學習動力的下降，而這又直接影響著對學生掌握汽修知識和動手能力的培養，進而對汽修人才的培養產生很大的影響。因此，培養學生的專業理論學習興趣，可以說是整個汽修專業教學的首要任務。鑒于此，我覺得可以從以下幾個方面去努力：

（一）在平時的課堂教學中，可以多多介紹一些中外汽修廠家的發展情況和汽車生產的過程，多給學生播放相關的視頻，讓學生更直觀的了解汽車生產的背景和過程，了解汽車創始人進行創造的相關情況，從而提高對學習汽車理論的興趣，產生比較深的學習汽修動機。

（二）注重聯系實際，讓學生用所學的一些汽車理論、原理及思想方法等去解決一些現實生活中常見的較簡單的具體故障問題，比如汽車尾氣排放藍煙、發動機不易啟動、某些指示燈或者警告燈常亮以及剎車無力等；這樣可以讓學生了解汽車運用與維修知識廣泛性，從而認識到汽修學習的重要性，增強學生的學習興趣，提高學生的自主學習動機。

（三）在整個教學過程中，老師都要用贊許的目光注視學生，用豐富的情感感染學生，用肯定的語言鼓勵學生，讓整個教學過程變得有聲有色。“親其師而信其道”，只有師生之間建立良好的情感交流機制，學生才能始終保持濃厚的學習興趣，從而提高教學質量。

二、對于實訓課則重點強化技能的培訓

在當前的實訓室條件下，很多實訓設備不夠用，以至于出現了在上實訓課時，僅有一小部分學生可以得到練習的機會，大多數同學都是在一旁觀看，如此以來，整堂實訓課的效果大打折扣，在一些學校甚至于出現在黑板上修汽車的現象。然而現實中大多汽修企業希望中職生畢業后能立馬頂崗操作。這就要求我們必須強化汽修技能訓練，哪怕是沒有條件創造條件也要上，要實車實兵實戰。學校在盡量提供充足設備的同時，教師也要加強教學中的對學生的技能培訓。特別是在實訓過程中要做到保質保量，不但要求每位學生都要保證做到一定的維修工時量，還要保證學生的技能熟練程度，真正做到練有所獲。

另外，在實訓過程中，教師要注意進行操作示范，這一點非常重要。因為教師的一舉一動都會成為學生進行實踐操作時的模仿榜樣。值得一提的是，教師在進行示范操作時也應該分清側重點。對于關鍵重要部分要著重示范，而比較難的部分則要反復示范。與此同時，還要多多強調實訓操作過程中的注意事項，特別是安全注意事項，在實訓室里安全永遠要放在第一位。另外要注意提出具有一定挑戰性的問題，以此來激發學生的探索興趣。而在學生整個實訓操作期間，教師都要進行全面的檢察與指導，及時幫助和引導學生排除操作中遇到的種種障礙，并且根據學生練習中存在問題，采取個別指導與集中指導相結合的方式及時解答學生面臨的困惑，確保學生掌握正確的操作方法，才能達到應有的實訓效果。

三、專業理論知識和實踐技能應同步進行

職業學校學生入學前文化課水平較差，個人素質不高，學習態度不夠端正。因此，首先要讓學生樹立良好的職業道德，具備較好的職業素養，然后學好專業理論和實踐知識，這樣才能在以后所從事的汽修行業中立有一席之地。就目前的教學來說，要將學習專業理論知識和實踐技能同步進行，實行理實一體化。在這過程中，要充分發揮教師的主導作用，通過設定教學目標和任務，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，實現在做中學，做中教，從而極大豐富課堂和實踐教學環節，提高教學質量。并且在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交替出現，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理。在這種教學方式下，學生的學習興趣明顯增強，學生邊學邊練邊積極總結，因而能達到事半功倍的教學效果。

四、提高專業課教師的綜合素質

以職業能力提升為核心，實施專任教師“師傅化”工程建設，建設一支德技雙馨、專兼結合、職業能力強、產學研成果豐富的“雙師”結構教師隊伍；同時，教師要通過各種方式學習提高自身的教學能力，比如，在校內多進行專業課教學的研討活動，多派專業課教師外出學習培訓，這樣有利于造就一支既能講授專業理論，又能指導學生實習的復合型專業教師隊伍，提高教育教學質量。

總而言之，我們的教學要為社會經濟發展和學生的就業服務，在實際教學中要堅持“以學生發展為本”的教育理念，做到理論和實踐想結合，注重培養學生的學習興趣、職業素養和動手能力，為企業和社會培養真正需要的實用型人才。

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