農村小學生語文自主性學習能力培養探究

吳素芳

摘 要：本文從農村小學語文教學在自主能力培養方面存在的問題出發，結合教學案例探究自主學習能力培養策略。

關鍵詞：農村小學；語文教學；自主學習能力；培養策略

一、引言

在農村小學語文教學中，教師應該根據新課程改革要求注重激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，有計劃地提高學生的自主學習能力。

二、農村小學語文教學在自主能力培養方面存在的問題

在新課程改革的背景下，在語文課堂教學中轉變教師灌輸式教學，提高學生的自主學習能力已經成為教學發展的主要方向。對于小學生而言，提高其自主學習能力不僅有利于增強學生的文本理解能力，培養良好的閱讀習慣，還有利于豐富學生情感，提高德育教育效果。農村教育是我國普及基礎教育的重要環節，在農村小學語文教學中，由于教學理念、教學條件等方面的限制，學生的自主學習能力培養效果不盡人意，其面臨的問題主要有：

1.思想認識不到位，許多農村小學語文教師由于閉塞的教學條件，教學理念難以跟上現代教育的發展步伐，在教學實踐中依然采取傳統教學手段，對課文進行按部就班的講解，無法為學生提供良好的自主學習情境，從而影響了學生參與學習的主動性。

2.教學資源不足，自主學習能力的培養對課堂資源提出了新的要求，但是由于農村教學條件的落后，以及一些教師缺乏開發本土教學資源的能力，其在培養學生自主學習能力的過程中常常受到限制。

3.缺乏對教學環節的控制，在農村小學語文教育中，一些教師雖然引進了自主學習的理念，但是在學生探索、自主討論、成果展示等方面缺乏有效的監督與鼓勵，從而難以保證自主學習能力培養的長效性。

4.教學活動缺乏開放性，一些教師在組織學生開展自主學習活動的過程中，束手束腳，像在傳統課堂上一樣為學生提供面面俱到的指導，從而抑制了學生自主參與活動的熱情。

三、農村小學生語文自主性學習能力培養策略

1.重視激發學生參與課堂的興趣

興趣是推動學生主動參與學習的一種內在情感，在農村小學語文教學中，教師應該調出單調簡陋的教學環境，從文本內容中挖掘生動有趣的教學資源，為學生構建趣味性的教學情境，以激發學生主動學習的興趣，例如在《有趣的漢字》的教學設計中，教師把握“有趣”這一教學設計方向，從教學目標出發，利用歇后語、猜字謎、圖片展示等方式，為學生展示漢字“有趣”這一特點；在《添“口”歌》的教學中，教師有利用教材本文中的歌謠、謎語為學生展示“口”作為偏旁部首，在構建漢字中的重要性，并讓學生在探索、嘗試中形成學習的熱情。

2.強化學生參與自主學習的自信

在農村小學語文課堂教學中，由于學生長期處于教師強制灌輸的情境下，逐漸失去了對自我價值的正確認識，在培養自主學習能力的過程中，許多學生缺乏自信，認為單憑自己的能力是無法完成學習任務的，這時教師就應該從情感教育的角度出發，循序漸進為學生設計自主學習內容，讓學生在成功中培養自信，例如在《登鸛雀樓》的教學設計中，為學生安排自主預習任務，并在課堂上鼓勵學生結合預習內容自行理解古詩內容。這樣通過有意識的引導，學生能夠逐漸正視自己在知識探索中的能力，進而提高參與自主學習的自信。

3.指導學生掌握自主學習的方法

自主學習能力的培養并不是為學生提供自主學習機會這樣簡單，它還需要系統的教學設計以及科學的方法指導。小學階段正是學生養成良好學習習慣的關鍵時期，在語文教學中，教師應該結合農村學生的基本認知特點，為其提供有效的方法指導，以保證學生能夠在方法的指導下，有效地開展自主學習過程，例如在自主預習中，教師應該指導學生先通過通篇閱讀掌握文本的大致內容，同時在閱讀中畫出生字、生詞，然后標注出在閱讀中存在理解困難的內容，最后集中思考，以突破預習難點。而通過這樣完整有序的方法引導，學生的預習習慣則會得到不斷強化。

4.搭建學生參與自主學習的平臺

課堂交流是學生實現自主學習能力培養的重要途徑。在農村小學語文教學中，一些教師為維持課堂紀律，對學生的互動行為進行嚴格的限制，而這種相對壓抑的課堂氛圍嚴重影響了學生參與自主學習的興趣。在新課程改革的背景下，小學語文教師應該注重課堂討論平臺的搭建，例如在學習《丑小鴨》的過程中，教師可以結合教學內容，為學生提供小組討論的機會，并鼓勵學生對丑小鴨的未來進行描述，從而在開放的課堂互動中，提高學生的自主學習的意識和能力。

5.促進學生自主學習能力的發展

自主學習能力的培養是一項長期工程，在農村小學語文教學中，教師應該從教學的長效性出發，為學生制定教學培養方案。首先分析目前學生自主學習能力缺失的原因，并根據原因，為學生提供針對性的教學引導；其次，重視與家庭教育的溝通，尤其重視對留守兒童家庭教育情況的了解，讓家長在自主學習能力培養中發揮應有作用；最后，推動教學評價方式的調整，在教學評價中滲透自主學習內容，以激發學生參與學習的主動性。

四、結束語

總之，自主學習是新課程改革的一個主要方向，是衡量新課程標準落實效果的一把尺子。作為農村小學語文教師，我們只有想方設法讓自己的課堂充滿趣味，才能夠吸引學生積極主動地參與到學習中來。

參考文獻：

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