淺談新課改下高中體育教學存在的問題與對策

劉子厚

摘 要 新高校改革的目標是對教育的轉型進行檢驗，真正實現素質教育。體育作為教育的一線實施者，教師在課程改革中起著重要的作用。通過分析新課程中體育教師的問題，以及高校體育教學中也存在一些問題，探索行之有效的方法。

關鍵詞 新課改 教學觀念 創新 改革

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、當前高中體育教學中存在的問題

（一）學生個體存在差異，發展不均衡

高中學生來自不同的初中，特別是近年來，高中女生的比例增加，導致學生運動能力、身體素質的差異是很大的，不平衡的發展。同樣的教學器材，在同一個班經常出現一些學生對于現階段的教材輕松而且不滿足他自身需求，一些學生則覺得無法承受這種強度教學的現象，長期這種情況下，該類學生會對體育教育產生厭惡，不感興趣等厭學情緒。

（二）由于選擇運動項目時間不同，學生水平參差不齊

在三年的高中體育和健康學習的過程中，學生可以選擇學習很多的體育運動。可能會有一些學生選擇相同的項目從開始到結束，也有一些學生可能會不斷的改變他們的選擇，由于這種選擇有先后，學習時間又長短，又在混合在一起學習，將不可避免地導致這個混合班級中同樣項目的學生水平參差不齊，給上課的教師帶來了一定的困難。

（三）教材忽略了學生從事體育活動的興趣

教材注重學生的身體素質和特殊技能培訓和教學高中選項，雖然有利于提高學生的身體素質和運動技能，但是你不能引起學生的熱情參與，忽視了學生對體育活動的興趣、愛好，培養終身體育鍛煉意識的能力和培訓。

（四）教師只注重技能傳授，忽視學生對動作技能知識的掌握

大部分教師的教學方法是教運動技能，忽視了學生運動技能的知識掌握，使學生在學習上處于被動地位，抑制了學生的個性，更沒有顯示學生的專業。

（五）學生主觀能動性得不到發揮

教師是唯一評價考試的人，學生總是被評價，評價就像老師的“專利”。好或壞學習的情況都是老師負責，學生總是被忽視甚至處于被動地位，很少有機會選擇，學生的主觀能動性得不到發揮。由于許多因素的制約和評價技術和方法的局限性，體育教育評價結果的客觀性和科學性受到了嚴重的影響。采用統一的評價標準，忽視學生在身體、心理、智力等方面的差異，以及學生的實際進步和努力程度，這樣的成績評價存在不公平現象。

二、新課改下高中體育教學的主要途徑

（一）正確轉變教學理念，提高自身素質

為了更好地發揮體育在學校體育的作用，學校體育教師必須首先正確認識自身職業生涯，堅持職業道德，責任感，提高他們的體育教育業務素質水平，無論是體育教育教學內容和教學方法改革取決于教師的質量，所以作為一名體育教師必須吸收先進的教育教學理念和教學方法，不斷學習和實踐，自主學習，合作學習，探究性學習在體育教學中，并結合實際的學校體育改革，以提高學生的全面素質。

（二）重點對學生體育興趣和愛好的培養

興趣是人們試圖接觸和識別新事物的心理特征。教學成功的前提是培養學生對體育的興趣。只有我們教學生感興趣的教學內容，引導學生對于知識的強烈愿望，這就需要我們老師組織生動的教學形式，吸引學生求知欲望的教學方法，讓學生從被動學習到主動學習，這充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位。

（三）加強實踐性教學環節

實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要途徑。加強實踐教學可以為學生提供更好的實踐平臺。在教學課程的過程中，學生們將能夠進行自己的活動，并做出自己的安排。課程的開始，以及課程的結束部分和其他課程將允許學生自由組織。鼓勵學生根據自己的想象和實踐，制作實用實用的健身器材。總之，通過各種形式的實踐活動可以提高學生的能力。

（四）運用多種形式進行體育與健康課程學習評價

學生的表現評價包括教師評價、學生自我評價、學生之間互評和家長評價。學習評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生各方面的潛力，培養學生的自尊和自信，幫助學生學會自我評價、相互評價，建立一個多元化，各種形式的學習評價體系。讓學生參與評價，用學到的知識和技能評價自己和他人，更重要的是加強學生之間的交互和自我完善，發揮學生的主體作用，激發學生的興趣，讓家長參與評價，促進教學的發展和幫助促進學生的身心發展，培養他們對體育的興趣和培養學生堅持體育鍛煉的習慣，形成良好的體育意識。評價內容的增加和改進，應當真正反映出學生的基本思想。

三、結語

綜上所述，新課程的改革下，新的教學理念給教師和學生都帶來了新的挑戰在以后的的教學體育中，只有不斷的更新教學理念，認真的學習，不斷的探索，才能及時的適應新標準、新觀念，提高高中體育和健康課程質量。

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