雙主體互動教學模式在普通高校乒乓球教學中運用

李俊霖

摘 要 多年來，我國高校乒乓球教學一直采用傳統的“傳習式”教學模式，采取“灌輸”和“填鴨”的方式進行教學。傳統教學模式過分強調教師的主導作用和教材的系統性、技術的重要性，使學生的主體性、主動性和對乒乓球運動的興趣受到了很大的抑制。然而，雙主體互動教學模式，能更好地激發高校學生對體乒乓球運動的學習興趣和學習動機，對高校乒乓球教學將產生顛覆性的影響。

關鍵詞 雙主體互動教學 乒乓球教學 傳習式教學

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、雙主體互動教學模式

雙主體互動教學模式是在主體性教育下發展來的一種全新的教學模式，它使教學中教師的教授活動和學生的學習活動的對立與統一轉化到表現學生主體性的互動特性中來。在教學中充分尊重每個學生的主體地位，了解學生的認知需求，促進學生身也發展和個性發展。在教學方法上，通過師生角色變換，創設有利于學生主體性素質發展的課堂教學環境，提高學生的學習積極性。在教學評價和教學質量觀上，發揮教學評價的單向性和激勵性功能，學生主體性素質的發展為評價標準進行評價。

“雙主體”是指教學活動中的教授者和學習者。“互動式”教學方法是一種師生之間雙向溝通的教學方法。雙主體互動教學模式就是在教學活動中確立教師和學生的雙主體地位，實現教師主體與學生主體在教學過程中教學角色的交換，激發學生的學習積極性和學習創造性，同時通過主體的角色變換，使教師在教學活動中發現學生對認知的需求，并根據學生的需要改進教學的內容和教學方法，實現教師面向學生個體的雙向互動教學模式。……