關注學生心理需求提升后進生學習信心的研究

陳敏

摘 要：關注學生心理需求，是轉化后進生的重要基礎。班主任要把需求理論用于后進生轉化工作，讓后進生得到應有的尊重，提升他們的信心。在具體工作中，要做到先抑后揚、恩威并重，密切關注、引導反思，家校結合、形成合力。

關鍵詞：需求理論；后進生；轉化；尊重；信心

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0097-01

美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛（Abraham Harold Maslow）在《人類激勵理論》中認為，人的需求能夠影響他的行為，并提出把人的需求分成五個層次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求。后進生由于學習成績差，在班級得不到重視，進一步加劇了他們的厭學程度。因此，班主任把需求理論用于后進生轉化工作非常重要。班主任要讓后進生得到應有的尊重和積極的評價，提升他們的自信心，讓他們產生自我實現需求，從而具有學習的上進心。

一、對后進生實施轉化的思考

每個學校都存在后進生，他們大多學習成績較差，往往表現為自暴自棄或不遵守紀律。因此，轉化后進生要講究方式方法，要深入了解后進生的心理需求，然后再對癥下藥，從根源上解決問題。班主任要督促后進生按要求完成學習任務，提高他們的思想意識，端正他們的學習態度。要通過先抑后揚、恩威并重，案例討論、引導反思，家校結合、形成合力的教育方法，讓他們從心里產生想要改變的愿望。

二、轉化后進生的方法

（1）先抑后揚，恩威并重。后進生由于學習成績較差，時常得不到老師和同學的重視，慢慢變得厭學。要讓他們產生自我實現需求，提高學習興趣，班主任就要關注他們的心理需求，恩威并重，以鼓勵為主，讓他們樹立信心。例如，班級里曾經發生過這樣一件事：一名成績較差的學生不想上數學課，上課時在作業本上畫畫，結果被任課老師發現。任課老師向班主任反映，多次發現這名學生在課上學習不認真，并進行多次教育，仍不改正。因此，班主任約談了這名學生，批評了他的錯誤做法，讓他知道這樣做是對自己不負責任，也辜負父母的期望，希望他能夠改正自己的錯誤。后來，當他取得一點進步時，班主任就進行表揚。這樣，通過先抑后揚的方式，激勵他不斷進步。可見，在與學生交談的過程中，班主任要認真傾聽學生的想法和意見，誠懇地進行溝通和交流，讓其認清自己的不足，心悅誠服地接受批評，要像春風化雨一樣，悄悄地轉化后進生厭學的心理。

恰當的鼓勵與懲罰機制可以激發后進生自我實現的需求，避免后進生取得一點成績之后就驕傲自滿。要讓他們感到班集體需要他們，班主任重視他們，并讓他們感受到學習帶來的快樂，從而不再厭煩學習。

（2）密切關注，引導反思。后進生對知識點的理解和掌握會差一些，這就需要班主任引導他們查缺補漏，針對他們在學習中出現的問題進行耐心輔導。對后進生不理解的知識，要進行詳細講解，讓他們真正理解并掌握。還要引導他們學會總結和反思，總結和反思學習的方法，總結和反思學習的過程，從而知道自己應該怎樣學習，怎樣掌握知識。例如，針對后進生的學習情況，班級可開展幫扶活動，讓優秀學生帶動和幫助后進生，提高他們的學習成績。班主任還要與任課教師溝通，讓他們重點關注后進生，緊盯后進生在課堂上的表現。曾遇見過這樣一名學生，他由于自卑加上成績不好，就產生厭學情緒。針對這種情況，班主任安排一名性格開朗且學習好的學生對他進行幫助，通過他們的友好相處，逐漸打開這名后進生的心結，讓他變得開朗，敢于表現自己，勤于學習。在這個轉變過程中，他改變了自己的不良行為和習慣，變得陽光向上，得到了同學們的尊重。

在教育過程中，班主任要密切關注后進生的學習表現，對他們不理解的知識要耐心地進行講解。要引導后進生進行反思，從而逐漸跟上學習進度，提高學習成績。

（3）家校結合，形成合力。后進生的轉化與班主任的教育方法有關，也與家庭教育有關。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對學生的影響巨大，直接關系到學生的成長成才。因此，家校結合，共同做后進生的轉化工作，能夠形成教育合力。例如，有位學生因為父母離異變得情緒低落，不思進取，沒有明確的學習目的，學習態度也不端正，還經常欺負同學。針對這種情況，班主任和家長商量，共同教育和感化他，讓他從根本上有所轉變。班主任要求家長改變對孩子的態度，關注孩子的學習情況和在校表現，并及時進行溝通。這名學生由于受到班主任和家長的重視，思想覺悟有了很大的提高，學習也努力了，逐漸成為一名好學生。由此可見，家庭教育對孩子的成長是極其重要的。只有家校結合，真正關注后進生的心理需求，糾正錯誤的家庭教育方式，才能形成后進生轉化的合力。

三、結束語

總之，后進生的轉化工作是一個長期的工作。班主任要針對后進生形成的原因“對癥下藥”，根據學生的心理狀態，循序漸進地進行教育。在取得他們信任的基礎上，要對他們進行真誠幫助、細心呵護，盡量滿足他們的需求，讓他們慢慢改變自己的學習狀態，促進他們成長成才。

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