發展幼兒音樂感受力的策略探究

趙金平

摘 要：發展幼兒音樂感受力是音樂學習的關鍵。要播放不同情緒的音樂，增強幼兒對音樂的理解；教會打節奏、做操，提高幼兒的音樂節奏感；促進游戲情節化，用動作感受并表現音樂；運用多媒體教學，視聽結合強化音樂感受力。

關鍵詞：幼兒；音樂；感受力；節奏感

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0077-01

音樂作為一門聽覺藝術和表現藝術存在于人們的生活中，陶冶著人們的思想情操。感悟音樂、表現音樂的前提和基礎，是對音樂旋律的感受。因此，必須注重培養幼兒的音樂感受力，讓他們從小就開始學著去感受音樂，享受音樂，為以后在音樂道路上的發展打下基礎。本文結合音樂教學實踐，對發展幼兒音樂感受力的策略進行探究。

一、播放不同情緒的音樂，增強幼兒對音樂的理解

不同的音樂所表達的情緒是不同的，為了讓幼兒能夠體會歌曲的情緒變化，教師要讓幼兒反復認真地去聽一首歌。幼兒只有做到注意力專注，全身心地投入到音樂中，才能夠更好地感受到音樂的不同情緒，這也是培養幼兒音樂感受力、體會音樂情緒的前提。在讓幼兒感受音樂情緒的時候，教師可以適當提出一些問題，比如“你聽完這首歌有什么感受，心情怎么樣？你從這首歌中聽到演唱者怎樣的心情”。幼兒帶著問題去感受音樂，能夠集中注意力，更加準確地感受到音樂的情緒。在給幼兒聽音樂時，教師要注意音樂的選擇。由于幼兒的辨別能力較差，因此，教師要盡量選擇歌曲風格差別較大的音樂，以增強他們的感受力和對音樂的理解。例如，將《搖籃曲》和《我是解放軍》放在一起，幼兒就能夠清楚地感受到《搖籃曲》的舒緩，給人以安靜的感覺。此時，教師再讓幼兒做出趴在桌子上睡覺的樣子，他們就能夠更加深刻地理解音樂的情緒和內涵。而在聽《我是解放軍》這首歌曲時，幼兒會清晰地感受到歡快的情緒和雄壯的氣勢，可能還會情不自禁地模仿解放軍走路的姿勢。

二、教會打節奏、做操，提高幼兒對音樂的節奏感

教師通過動作來培養幼兒對音樂節奏的感受力，是一種較好的教學方法。幼兒反復聆聽熟悉的音樂之后，教師可以根據音樂的節奏用雙手打拍子，同時，盡量減小音樂的旋律，把幼兒的精力都集中到對節拍的感受上，還可以讓幼兒利用身體動作加強對音樂節奏的感知。幼兒對音樂的節奏有了一定的感知之后，教師可以試著讓幼兒去聽一些熟悉的音樂，用自己的方式去打節拍和做動作。興趣是最好的老師，它能使幼兒的注意力高度集中，教師可以讓幼兒用自己熟悉而簡單的方式來感受節奏，從而激發幼兒的學習興趣。

三、促進游戲情節化，用動作來感受并表現音樂

幼兒的年齡較小，對音樂的理解能力有限，因此，教師最好把抽象化的音樂具象化。教師可以創設一個情境，將音樂穿插到里面，也可以讓幼兒親自演繹，用動作來表現音樂，進而更好地感受音樂。比如在欣賞音樂《小白兔蹦蹦蹦》時，教師可以先讓幼兒聽歌曲的前一部分和后一部分，感受音樂歡欣愉快的情感，然后教師再講一個故事來加深學生的感受。故事是這樣的：有一天，天氣晴朗，陽光明媚，兔媽媽帶著一群小兔子出去玩，小兔子們在草地上蹦蹦跳跳，十分快樂。故事的建構，可以幫助幼兒理解歌曲所要表達的內容和主題，讓他們更好地感受音樂。動作表演可以將音樂變得形象具體，當教師把音樂和實際生活聯系到一起時，幼兒就會產生濃厚的學習興趣。音樂生活化能讓幼兒在感受音樂的同時，獲得生活的樂趣。比如，表演《洗手帕》和《鴨子游泳》這兩首歌，就讓幼兒以游戲的方式感受音樂的同時，也獲得很多的樂趣，完全沉浸在音樂的魅力中。

四、運用多媒體教學，視聽結合強化音樂感受力

在音樂教學中，教師使用多媒體技術可以激發學生的學習興趣，同時還可以培養學生的想象力，視聽結合的方式也強化了幼兒的音樂感受力。因此，在音樂教學中，教師可以利用多媒體技術，調動幼兒學習音樂的積極性，營造一個良好的音樂學習氛圍，使幼兒對音樂的感受力更加深刻。教師可以借助多媒體的幫助，通過讓幼兒觀看動畫，采取視聽結合的方式進行直觀教學，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的感知力和想象力。教師可以讓幼兒隨著音樂，跟著多媒體上的畫面動起來，感受音樂的節奏、力度以及情緒，讓幼兒充分融入到音樂所營造的情境中。幼兒的表現欲望強，模仿能力也強，因此，教師可以讓幼兒對多媒體所展示的畫面進行模仿，進而活躍課堂氣氛，激發他們的學習熱情。教師也可以播放幼兒的模仿視頻，讓他們認真觀看，在增強他們自信心的同時，讓他們看看自己對音樂的理解、對節奏的把握是否正確。

五、結束語

總之，對幼兒音樂感受力的培養，需要音樂教師具有足夠的耐心和細心。音樂感受力是幼兒以后在音樂道路上發展的基礎，教師要通過多種教學方法，激發幼兒的學習興趣，培養他們對音樂的感受力，讓他們更好地去感受音樂，享受音樂，熱愛音樂。

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