我國高校體育教學改革中存在的問題及對策研究

肖林霞

摘 要 隨著社會的不斷發展，素質教育日益普及，人們越來越重視讓學生在德智體美勞五個方面全面發展。由于我國的體育教學起步比較晚，現在發展緩慢，在新課程的標準下進行一系列的改革，從而暴露出許多問題。本文針對高校體育教學改革中存在的問題進行分析，研究出解決問題的方法。

關鍵字 高校體育 教學改革 問題分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

體育課程是我國高校學生的必修課程，受到了國家教育部的重視。在新課程的標準下，對體育教學進行改革，不僅僅為了增強學生的身心健康，更重視學生綜合素質的發展。雖然改革后的體育教學取得了一些效果，但是仍然存在很多問題。這就需要我們在實踐中不斷探索，完善體育教育體系，推動體育教學的發展。

一、我國高校體育的現狀

在高校中，體育是公共必修課，每位學生都必須去上，而體育課程中設置的項目較少，只有足球、籃球、羽毛球和兵乓球這些球類運動，導致學生對上體育課的興趣不大，無法激發他們學習體育的積極性。由于高校的體育教學是公共必修課，一個體育教師將面對幾個班的同學，無法關注到每個學生。當學生對枯燥的體育理論不感興趣時，只能一味的讓學生進行跑步或者自由活動，長期這樣的體育教學模式，容易使學生厭倦，這就忽視了學生的個性化需求。

二、體育教學改革中存在的問題

（一）教學內容陳舊

我國大部分的高校體育課都缺乏新意，每節課的教學內容都是先跑步，然后做操活動身體，再教學生一些球類或者跳高、跳遠等基本項目。這種形式的體育課，學生從小學上到大學，都已經覺得很乏味，每次都是重復一樣的教學內容，無法激發學生對體育的興趣。而且這種類型的體育課，會使學生認為體育只有這幾個項目，他們感興趣的項目并不包含在內，從而沒有想上體育課的積極性。

（二）忽視學生的主體地位

現代高校的體育教學只是單純的圍繞體育大綱的要求，來開設體育課程，完全沒有考慮到整個體育體系。大部分的體育課堂都只是跑步、跳高、跳遠等枯燥的運動，學生會覺得很乏味，由此漸漸地不喜歡體育這門課程。這就忽視了學生的主體作用，總是以教師為中心，讓學生去圍繞教師的要求去做到一切要求，打擊了學生想要學習體育的積極性。長時間這樣，學生就不會主動地去思考體育鍛煉的意義，嚴重影響到高校體育教學的質量。

（三）教學理念和方法滯后

雖然教育在不斷地改革，但是很多高校仍然采用傳統的體育教學模式。在教學方法上，教師總是一味地給學生灌輸體育理論知識，不給學生反映的時間。有時候教某些項目，只是讓學生去模仿教師的動作，不去講解每個動作的基本要領，學生只會做動作，理解表面知識，而不會深層次的理解每個動作的要領。這樣的教學方法老套陳舊，比較單一，影響了教學效果。現在的學生都是富有思想的90后，擁有張揚的個性，喜歡展示自我，這些傳統的教學方法無法滿足于學生的個性化需求，教學理念滯后，沒有順應時代發展的潮流。

三、改善體育教學的方法

（一）豐富體育課堂的教學內容

平時的體育課堂都是枯燥乏味的，學生提不起興趣，體育教師可以在課堂上開展一些和體育相關的小游戲，調動學生的積極性，增加對體育這門課程的興趣。一節課的45分鐘里，往往前30分鐘學生的注意力最集中，教師可以在這半小時內創設有趣的情境，將重要的內容用生動的語言講解，課堂內容不要總是講解一些球類和傳統的跑步等活動，而是應該找一些學生感興趣的體育項目來進行講解。然后剩下的時間都留給學生進行自由活動，教師在旁邊進行相應的指導。

（二）樹立以學生為本的教學理念

在素質教育的要求中，每個教師都要做到一切以學生為中心，樹立以學生為本的教學理念。尊重學生的個性化需求，將體育教學內容豐富化，開展多個學生感興趣的體育項目，培養他們對體育的學習興趣。在平時的體育課里，留給學生充分的自由活動時間，讓他們自己去鍛煉，自由玩耍，給予學生成長的空間。在平時的教學中，體育教師不能忽視對學生的身體素質的鍛煉，加強學生的身心教育，讓學生在體育課中感受體育的樂趣，使他們能夠自覺主動地去鍛煉身體。

（三）加強高素質的教師隊伍

俗話說“活到老，學到老”，作為一名體育教師，不能僅僅滿足于自己現有的知識，而是需要不斷地去學習新的體育知識。順應時代的發展，與時俱進，改善自己的教學方法，轉變自身傳統的教學理念。隨著我國素質教育的日益普及，對體育教師的需求非常重要。高校要加大對教師這個行業的資金投入，培養一支高素質的教師隊伍。提升體育教師的專業知識，培養教師的教學技能。在平時，可以邀請國家有名的體育教師來學校開展講座，分享自己的教學經驗和成果。

四、總結

高校體育教育改革是一項漫長的過程，經過教育部門及學校的努力，已經取得了顯著地效果。體育教師需要適應新課程的要求，遵循素質教育的理念，不斷提高自己的專業知識，以學生為中心，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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