我國大學生知識產權教育探析

唐江凌+黃健

【摘 要】知識產權教育是指以知識產權制度、知識產權法和知識產權的開發、經營、管理為內容的教育。本文從討論我國大學生知識產權教育的重要性出發，探析了我國大學生知識產權教育的不足及對策。

【關鍵詞】大學；知識產權；教育；師資建設

知識產權教育是指以知識產權制度、知識產權法和知識產權的開發、經營、管理為內容的教育[1]。大學生知識產權教育就是通過各種途徑，引導大學生樹立尊重知識、崇尚科學的精神，使大學生自覺遵守創造和利用知識資源的行為準則，自覺維護知識產權法律法規[2]。

我國高校，應當加強大學生知識產權教育。

1 大學生知識產權教育的重要性

1.1 加強大學生知識產權教育是應對當今國際競爭的需要

隨著知識經濟和經濟全球化步伐的加快，當今國際競爭已成為知識產權的競爭。在當今世界的發展中，知識產權的創造、運用、保護和管理水平，已經成為各國綜合實力提升的基礎，是一個國家經濟競爭和科技競爭成敗的重要因素。隨著知識產權價值的凸顯和知識產權糾紛呈復雜化趨勢，我國在今后將面臨嚴峻的知識產權創造、運用、保護和管理水平方面的挑戰。為了迎接這一挑戰，我們必須在高校加強大學生知識產權教育， 培養充足的知識產權人才，這樣，才能使我國在國際競爭中立于不敗之地。

1.2 加強大學生知識產權教育是實施國家知識產權戰略的需要

加強大學生知識產權教育，能促進大學生對知識產權創造、運用、保護和管理的學習，增加人才競爭力，這是是我國實施知識產權戰略的極為重要的途徑。

2008年6月，國務院發布《國家知識產權戰略綱要》。綱要指出：到2020年要把我國建設成為“知識產權創造、運用、保護和管理水平較高的國家”，我國“自主知識產權的水平和擁有量能夠有效支撐創新型國家建設”。而早在2004年11月，我國教育部、國家知識產權局就聯合下發了《關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見》。意見的主要精神之一就是要在高校普及知識產權教育，增強我國大學生知識產權意識。2011年，全國知識產權局局長會議工作報告又著重指出，要“推動知識產權教育逐步納入基礎教育、職業技術教育及高等教育體系”。2015年4月，國家知識產權局局長申長雨在國務院新聞辦舉行的“2014年中國知識產權發展狀況”新聞發布會上指出，要把我國建設成為具有中國特色、世界水平的知識產權強國。

可見，加強大學生知識產權教育是實施我國國家知識產權戰略的需要。

1.3 加強大學生知識產權教育是大學生全面發展的需要

開展知識產權教育是培養大學生良好科研作風的重要途徑，能培養大學生珍重知識的意識，遏制大學學術科研腐敗現象，保障大學學界的學術科研健康發展。大學生通常既是知識產權的創造者，同時又是知識產權的使用者，通過知識產權教育，大學生可以認識到知識產權的價值，了解知識產權創造者對創造成果擁有獲得回報的權利，從而激發大學生們持續創新的積極性。在知識經濟時代，知識產權知識、知識產權意識、知識產權應用能力是一個創新、創業者必不可少的素質，我們的教育體系培養出來的大學生，應當具備這樣的素質，這是大學生全面發展的需要。

2 我國大學生知識產權教育存在的主要不足

當前，我國的大學生知識產權教育事業在各方面都取得了一定的成績。但是，由于我國對知識產權教育的研究和運用還不夠成熟，大學生知識產權教育和人才培養還不能完全適應社會經濟發展的需求，從總體上來說還有一些不足。

2.1 認識有偏差

大學生知識產權教育本應是國民素質教育的一個重要組成部分。然而，不少高校對知識產權教育的認識存在偏差，他們認為知識產權是法律概念，知識產權相關知識是法學類學生的學習的內容，從而將知識產權教育放在可有可無的位置。

2.2 課程設置不合理，教學方式落后

從大學生知識產權教育的特點來看，這應該是一門集理論與實踐于一身的學科，在教學過程中應把理論與實踐相結合。然而，我國大學生知識產權教育課程設置大多存在偏重管理學、法學等知識，重知識、輕實踐，設置不合理。大學生知識產權教育的教學方式也相對落后，多采用以講授法為主的傳統教學方法，仍以課本教學、法律法規講授為主，培養出的學生應用能力較差，無法適應社會的需求和時代的發展。

2.3 專業人才匱乏，師資嚴重不足

由于我國高校普遍對知識產權教師培養重視不足，同時社會上知識產權人才本身就十分緊缺，這就使得高校知識產權師資來源匱乏，導致了高校知識產權教學師資數量嚴重不足。目前，我國多數高校的知識產權教育主要依賴于法學專業教師進行教學，無法適應日益增多的學生的學習需要。

3 提升我國大學生知識產權教育的對策

為了提升我國大學生知識產權教育水平，可以采用以下一些對策。3.1 糾正認識偏差，創建知識產權知識學習條件

高校應充分認識大學生知識產權教育的重要性，準確定位知識產權教育的培養目標，區分大學生知識產權教育的專業教育和普及教育。其中，知識產權教育的普及教育應該是面向非法學專業大學生開展的通識教育、素質教育。在專業教育的基礎上，面向非法學類的學生開設知識產權相關課程，普及知識產權教育，促使大學生形成知識產權基本素養，全面提高大學生的創新、創業能力。

3.2 豐富教學內容，改進教學方式

大學生知識產權教育的內容，既要包括知識產權法理理論方面的知識，同時也應包括知識產權經營管理和運用的相關知識。除了法理理論課程外，應當注重實務及案例的教學，要增加諸如知識產權申請、知識產權訴訟等課程。教學時，應當根據不同專業、不同階段、不同層次學生的不同特點，設置側重點不同的教學內容。教學方式則可以在傳統的講授法基礎上，合理的采用討論式教學法、案例分析教學法、診所式教學法等靈活多樣的教學方式[3-4]。

3.3 加強知識產權教育的師資隊伍建設

加強知識產權教育的師資隊伍建設可以采用如下種方法。一、加大高學歷知識產權教育教師的培養。在有條件的高校增加、增設知識產權教育碩士、博士培養名額，同時積極引進海外高層次知識產權人才，提升知識產權教育的師資數量和質量。二、對高校現有的與知識產權教育相關的其他專業教師進行培訓。送這些非法學專業教師到知識產權相關部門進修，通過內部挖潛的方法，增加知識產權教育教師數量，提高知識產權教育教師能力。三、聘任知識產權律師、知識產權法官、知識產權代理人、企業知識產權管理人員等做兼職教師，形成專職教師為主、兼職教師為輔的教師隊伍，實現大學生知識產權教育的理論和實踐的有機結合[5]。

4 結語

提升大學生知識產權素質是我國高校教育的一項重要任務，大學生知識產權教育是我國建設創新型國家的迫切需要。相信通過各方面的努力，我國大學生知識產權教育事業必將不斷成長、提升，對推進我國創新型國家建設發揮重要作用。

【參考文獻】

[1]馬海霞.高校知識產權教育與大學生創新能力培養[J].華北水利水電學院學報，2011（1）：139-141.

[2]簡南紅.知識產權教育在高等教育中的意義[J].中國大學教學，2001（5）：43-44.

[3]譚華苓.構建我國高校知識產權教育體系[J].天津大學學報：社會科學版，2008（4）：329-342.

[4]王宇紅.論大學生創新創業素質培養與高校知識產權普及教育[J].中國大學生就業，2008（4）：63-64.

[5]楊宗仁.我國知識產權教育和人才培養研究[J].蘭州交通大學學報，2015（34）：106-109.

[責任編輯：田吉捷]endprint