以學生為中心的英語閱讀有效教學研究

黃惠琴

摘 要：切實增強英語教學效果，激發學生學習積極性，是英語教師的重要職責。針對初中英語閱讀教學現狀，文章從發揮學生的主體作用、營造輕松的課堂氣氛、創新閱讀模式和手段等方面，研究提高英語閱讀教學效率的有效策略。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性；教學效果

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0045-01

閱讀是從文字、圖片等材料中獲取有效信息的過程，隨著新課程改革的深入，英語閱讀教學在英語教學中起著舉足輕重的作用。初中階段是學生英語知識積累與英語能力提高的重要階段，切實增強英語教學效果，激發學生學習英語的積極性，是英語教師的重要職責。由于語言環境的影響，初中生在學習英語過程中問題較多，比如閱讀速度慢、理解不透徹、內容掌握不全面。新課程改革要求以學生為中心，強調教師是課堂的引導者，因此，以學生為中心的英語教學模式對提高初中英語課堂教學效率有著重要作用。

一、初中英語閱讀教學現狀

首先，淡化了學生的主體地位。在初中英語課堂中，仍有不少教師在逐字逐句講解課文，不能從整體上把握文章的結構，導致學生認為閱讀課文只需要讀好、背誦好知識點就行，忽視從文章的整體脈絡去理解文章。這樣的教學方式，忽視了學生在課堂上的主體地位，學生不能主動積極地思考問題，只是被動地接受老師灌輸的知識點，因而學生的思維不能被調動起來，課堂氣氛沉悶，教學效果令人堪憂。其次，忽略了學生的自主閱讀能力培養。不少英語教師在課前會要求學生查閱字典，解決課文中不理解的單詞。但這一做法，卻令學生少了結合上下文猜測詞語意思的機會，不能培養學生的英語語感。英語教師有責任培養學生的英語自主閱讀能力，為學生終身學習英語奠定基礎。英語知識點繁多，僅靠課堂時間是講不完的，教師一定要重視提高學生的自主閱讀能力，培養學生的英語語感。再次，過分注重語言點的訓練。有些教師經常讓學生進行大量的知識點訓練，搞題海戰，結果學生疲憊不堪，效果也不盡如人意。訓練量的加大，導致教師講解閱讀技巧的時間減少；題海戰術抹殺了學生學習英語的興趣，讓學生學習英語走進誤區。因此，英語教師需要引導學生學會把握英語學習規律，通過適量的練習來鞏固英語知識，提高實際能力。

二、提高英語閱讀教學效率的有效策略

（1）發揮學生的主體作用。古語有云：授之以魚，不如授之以漁。英語教師應該充分發揮學生的主體作用，教給學生學習英語的方法技巧。教師的課堂教學目標要根據學生的學習情況來設定，這樣才能調動學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的能力。教師在課堂中是引導者，要注重幫助學生選擇合適的閱讀素材，幫助學生制訂科學的學習計劃。學生是英語課堂的主體，應該在教師的正確引導下自主合作學習，完成學習任務，實現課堂目標。例如，在教學Unit 2 Neighbours的study skills時，教師可以讓小組長帶領同學朗讀四組短語，討論并把握連讀現象和基本規律：an apple與stand up、there are與for us、we enjoy與get out、best time與sit down。在英語課堂教學中，教師要充分重視學生的主體性，注重培養學生分析問題、解決問題的能力，逐步提升學生的英語閱讀能力。

（2）營造輕松的課堂氣氛。學生普遍喜歡輕松和諧的學習氛圍，只有在輕松的環境下，教師才能充分激發學生學習英語的積極性。在英語課堂教學中，教師應激發學生的思維主動性，給學生提供自主發現問題、解決問題的機會，營造輕松和諧的課堂教學氣氛，對學生進行具體的幫助和指導。學生的每一個小小的進步，教師都要及時表揚，讓學生在英語學習中獲得成就感，愛上英語這門學科。例如，畢業班的學生面臨著升學壓力，他們希望能夠得到家長的理解以減輕壓力。因此，教學Unit 3 Teenage problems 的 Welcome to the unit時，教師可以通過精心設計，讓學生敞開心扉說出內心的壓力與煩惱，營造輕松活躍的課堂氣氛。這樣的教學方式，既提高了學生的口語能力，又充分調動學生的學習積極性，讓學生在快樂中獲得知識。

（3）創新閱讀模式和手段。新課程標準指出，英語課堂要讓學生掌握基本的語言知識，還要注重培養學生的語言綜合運用能力，培養學生的創新思維。譯林版初中英語教材信息量豐富，內容靈活，有很多創新點。在課堂教學過程中，教師要充分利用課本中的創新點激發學生的學習積極性，順利實現教學目標。在英語教學過程中，教師可以設計相關的主題閱讀活動，也可以運用視頻資料來幫助學生解讀文本，通過構建創新的閱讀模式激發學生學習英語的熱情。例如，在教學 Unit 1 This is me這節課時，教師可以給學生出示陽光中學學生的圖片，同時播放陽光中學的相關動畫視頻。圖片、視頻資料的引入，讓學生加深對課文的理解，學會如何進行自我介紹。

三、結束語

綜上所述，英語閱讀教學要堅持以學生為中心，尊重學生的主體地位，切實提高學生的英語閱讀能力和綜合素質。針對初中英語閱讀教學現狀，本文從發揮學生的主體作用、營造輕松的課堂氣氛、創新閱讀模式和手段等方面，研究提高英語閱讀教學效率的有效策略。

參考文獻：

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